因材施教思想在小學語文教學中的運用

趙旭琛

【摘 要】 因材施教思想作為小學語文教師在當前教育改革的背景下使用的一種新型教學思想，將這種思想運用到教師的教學過程中，對于教師教學質量的提升，以及學生們學習綜合能力的提升均有著顯著的效果。因而本文主要對因材施教思想在小學語文教學中的運用方式進行了深入探究，從而為小學語文教學工作的持續(xù)進行提供了更多的幫助。

【關鍵詞】 因材施教；小學語文；運用方式

因材施教的教學方式就是教師在對學生們開展教學期間根據(jù)學生們的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，通過這種方式，使不同的學生經過教學之后在成績方面都能夠有所提升，進而獲得最佳發(fā)展。因此為了促進小學語文教學工作的持續(xù)進行，教師就需要在開展教學期間將因材施教思想充分運用到教學過程中。

一、結合學生們的興趣進行因材施教

由于不同的學生作為不同的個體，無論是在性別、能力還是愛好方面均有著顯著的差異性，因此每個人在成長的過程中如果不受其他條件的限制，都會因為自身的條件而獲得不同的成就。同時由于不同的學生在成長的過程中擁有著不同的愛好，所以教師在開展小學語文教學的過程中，要想促進每一位學生的進步和發(fā)展，就需要根據(jù)學生們自身不同的興趣將因材施教思想運用到教學過程中。只有這樣，才能促使小學生們在不斷的學習過程中充分發(fā)揮出個人的才能，促使不同的學生在學習的過程中均能夠加深對于所學知識的理解，有利于學生語文綜合能力的提升。

比如部分學生自身在發(fā)展的過程中對于體育運用擁有著足夠的興趣，并且還會深入其中，因此教師就可以在教學期間將相關的體育元素融入到學習過程中，通過這種方式，促使學生們積極地進行語文知識的學習。同時，如果學生們在學習的過程中對于小說有著濃厚的興趣，教師可以在教學期間將學生們喜歡的小說中的部分情節(jié)融入到教學過程中。這樣一來，不但學生可以發(fā)揮其喜好、特長，還可以有效提升自己的語言能力和寫作能力，這對學生們的進步和發(fā)展有著積極的推動作用。

二、結合學生們的特點進行因材施教

由于不同學生在成長的過程中在遺傳、家庭、背景等方面擁有著顯著的差異性，并且其知識、思想、情感、能力也會隨著時間的推移會有所不同。如果教師在開展教學期間不對這些差異提高重視，并且在開展教學期間依舊按照以往的教學措施開展教學工作，不僅會影響教師教學質量的提升，同時還會因為理解能力的差異導致學生們的成績出現(xiàn)巨大差距，不利于語文教學工作的開展。為了避免此種問題的出現(xiàn)，教師應根據(jù)學生自身的特點進行因材施教，提出不同的學習要求，采取差別性的引導方法，使他們在不同程度上得到提升。

三、結語

綜上所述，因材施教作為我國古代著名的思想家孔子提出的一種教育思想，教師在開展語文知識的教學期間將這種思想融入到教學過程中，不僅有利于促進學生們學習成績的提升，對于教師教學質量的提高也有著極大的幫助。為了達到這一教學效果，教師不僅可以結合學生們的興趣進行因材施教，同時還能結合學生們的特點進行因材施教，從而為小學語文教學工作的持續(xù)進行提供更多幫助。

【參考文獻】

[1] 張振群. 淺談因材施教思想在小學語文教學中的運用[J]. 小學生（下旬刊），2018，1（2）：44.

[2] 劉書兆. 因材施教原則在小學語文教學中的應用[J]. 中華少年，2017，4（9）：65.