多媒體教學在小學數學教學當中應用策略探究

王李飛

摘 要：多媒體教學在當今小學數學教學過程中占據著越來越重要的地位，教師在教學過程中理應善于發現、發掘多媒體教學的優勢，在教學過程中充分利用多媒體教學切實提升小學數學教學質量。通過教學經歷與分析，與大家分享多媒體教學在小學數學教學當中的有效應用策略。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；應用策略

多媒體教學作為當前小學教學的最主要形式之一對于小學數學教學意義重大。無論是理論教學還是應用教學，多媒體在小學數學教學過程中所占比例逐年增大。作為科技化的產物，多媒體教學功能巨大，然而小學教師在教學過程中卻沒有充分發揮出多媒體教學的優勢。在教學過程中教師理應認識到多媒體教學的優越性，充分利用多媒體教學，切實提升小學數學教學質量。

一、課堂當中有效應用微課，基礎概念精煉化教學

微課作為信息化時代的重要教育產物之一，自產生以來對于我國教育行業產生了巨大的沖擊。不限于空間、時間，微課教學以其特有的優勢受到了廣大師生的歡迎。教師在教學過程中理應認識到微課教學對于小數學教學的重要意義，在課堂教學過程中巧妙利用微課教學，通過精煉的教學視頻切實優化小學數學教學模式，提升課堂教學效率。

數學基礎概念對于多數小學生而言，有些乏味、沉悶，然而數學基礎概念的教學對于學生切實掌握數學知識、提升小學數學教學質量有著基石的作用。教師在教學過程中可以通過微課教學精煉數學基礎教學，切實提升小學數學課堂質量。如我在進行“幾何小天地”教學過程中就通過微課進行了基礎知識的教學。在學生已經預習過幾何知識的前提下，我為學生播放了微課視頻。通過為學生選取基礎知識微課視頻，通過微課當中簡單精煉的幾何基礎知識講解，取代教師沉悶無趣的課堂教學。通過微課視頻中的角度表示方法、角度的歸類切實模塊化學生的基礎知識，進一步鞏固學生幾何知識的鞏固、切實提升幾何基礎知識教學質量，進而提升整體課堂教學質量。

微課教學較之于傳統教學有著精煉、有趣的特點。而數學基礎知識教學對于多數小學生而言有些沉悶與乏味。微課教學的應用對于提升小學基礎知識教學質量的提升有著較為明顯的作用。教師在教學過程中理應善于利用微課教學優勢切實優化小學數學課堂教學質量。

二、動畫情景巧妙利用，問題導學優化提升

問題導學與情景創設是小學數學教學的重要途徑，如何優化問題導學以及情景創設是小學教師不斷探索的教學問題。對于多媒體教學時代的到來，情景創設教學的優化問題也將迎刃而解。教師在小學數學教學過程中應不斷開發多媒體教學，通過多媒體教學優化問題導學情景創設問題切實提升小學數學教學質量。

動畫片作為當代多數小學生童年最為喜愛的娛樂途徑之一對于小學生的教育有著極為重要的作用。小學教師在教學過程中理應善于發掘動畫片的優勢，在數學教學過程中有效利用動畫片優化情景創設問題導學切實提升小學數學教學質量。如我在進行教學過程中就曾應用過一套連貫的數學教育動畫片，借助動畫片提升小學數學課堂教學質量。該套動畫片與學生教材內容配套講述一名少年進行數學之旅的過程。少年在旅行途中會面對眾多困難，而這些困難則是良好的情景創設。在少年解決問題之前我會讓學生進行思考。透過有趣的動畫播放，學生對于解決數學問題的興趣得到了有效的提升。而我則借助學生的興頭進行了新知識的教學，進而在一定程度上提升了課堂教學質量。

動畫片作為陪伴小學生童年的主要娛樂方式，對于學生的小學教育有著極為重要的意義。教師在教學過程中應善于發現動畫片的優勢，在課堂教學過程中巧妙利用動畫教學切實提升課堂教學質量。

三、制圖工具教學常用化，空間能力巧妙提升

空間能力的培養對于學生數學幾何的學習極為重要，在高年級段進行空間教學對于提升學生競爭力，為學生的初中學習扎實基礎都有著極為重要的意義。多媒體教學對于小學生的空間能力培養有著巨大的推動作用，教師在教學過程中利用多媒體切實培養學生空間能力，提升小學數學教學質量。

制圖軟件的使用與教學有利于提升小學生空間概念，教師在教學過程中應善于利用制圖工具提升幾何教學質量，進而提升小學數學教學整體質量。如教師在進行射線、不規則幾何圖形教學過程中就可以利用制圖工具提升學生對于圖形的理解程度，進而有效提升小學生空間能力、提升數學課堂教學質量。

尺規作圖作為小學數學教學的一種重要教學規范對于小學生日后的數學學習有著重要的作用。教師在教學過程中可以發掘、利用多媒體軟件如制圖工具等提升小學幾何課堂教學質量，進而提升小學生空間能力。

自從多媒體應用在小學數學教學過程以來，其精煉、有趣的教學模式彰顯了其獨特的優勢。教師在教學過程中應善于發掘多媒體教學對于提升學生數學能力的重要作用，充分利用多媒體教學模式切實優化小學數學教學質量。

參考文獻：

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