寫作最好的老師

呂江賓

摘 要：一個人無論做什么事情，如果沒有興趣，是很難主動投入做好事情的。作文亦如此。好多學生一聽寫作文就皺眉頭，喊頭痛，離開作文書就馬虎咬天無從下手，根本原因是什么呢？我認為是對作文如同嚼蠟乏味造成的。愛迪生說：“興趣是最好的老師。”要想學生喜歡寫作、自覺自愿主動寫作，就要培養學生的寫作興趣。

關鍵詞：有心；搭建；展示

那么，怎樣才能培養學生的寫作興趣呢？

一、觀察生活，寫生活作文，做生活的有心人。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有米怎么能做出可口的好飯呢？同樣的道理，沒有寫作素材怎能寫好作文、怎能不頭疼呢？那么，這“米”從哪里來呢？天上不會掉餡餅，它來源于生活。為此，我從生活入手，引導學生觀察生活，寫生活作文。我告訴同學們：眼睛是心靈的窗戶，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現，只要我們留心身邊的人和事，只要我們和大自然交朋友，只要我們善于思考，你就會覺得我們的這個世界是多么美好，我們的生活是多么豐富，世界萬物在你的眼中都賦予新的生命，你就會有不吐不快的感覺，那寫作文還有什么難的呢？總之，只要教師持之以恒地引導學生做生活的有心人，使之養成體察生活美的良好習慣與能力，在教學中大力提倡寫生活作文，就一定能培養出學生鮮明的寫作個性，克服學生無話可說寫作頭疼的問題。

二、評比鑒賞，培養學生寫作的自信心。

學生的每篇作文都有可取之處，作為教師不能簡單地批閱，輕描淡寫地寫上幾句評語就萬事大吉了，而應著眼于抓住作文的閃光點予以表揚，展開評比鑒賞。具體做法是：

1、分組評賞。學生是學習的主體，這就需要面向全體，讓每個學生都享受到成功的歡樂，鼓起寫作的信心。我的做法是分組評賞，老師參與其中。對作文的成功之處先自己讀一讀，說一說，然后小組成員七嘴八舌議一議，共享作文大餐。對較差的習作存在的問題，教師和學生一起討論，分析原因，讓學生來出謀劃策，看如何改進，以鼓勵他們繼續努力。實踐證明，這種分組評賞，既讓每個學生享受到成功的歡樂，也使他們互相取長補短，共同進步，對激發學生的寫作興趣大有裨益。

2、教師評賞。教師精批，肯定學生的點滴進步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習作，獲得同學的掌聲，更要在評語中體現。特別注意的是不要單純為評作文而評作文，更要注重寫鼓勵性的評語。重視眉批，詳細分析作文的得與失，使學生看到自己前進的足跡，這樣學生會信心更足，興趣更濃。我的學生在隨筆中寫道：“老師的批改讓我明確了作文的優缺點和今后努力的方向，老師激勵性的評語，更讓我滿懷信心，下次我還要寫出更好的文章來。”

三、營造寫作氛圍，搭建興趣寫作的平臺。

1、建立圖書角。要求每個學生把優秀圖書帶到班級來，實現資源共享的同時拓展閱讀視野，為寫作積累寫作素材。

2、寫讀書筆記。讓學生多讀書的同時，抄寫好詞好句好段，讓他們記熟和運用。如名人名言、警句、格言等，讓學生誦讀摘抄背誦，增加他們的積累庫存。

3、展示佳作。平日把學生的佳作登在黑板報上，或在“學習櫥窗”里貼出；學期末把佳作積累起來，匯編成作文選。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫作成果。

總而言之，要想解決學生寫作難的問題，關鍵是培養學生的寫作興趣。endprint