高中政治教師開展人文教育的對策及其研究

朱寒憶

【摘 要】隨著社會的不斷進步，以及全球化的不斷推進，教育越來越受到重視，而教育理念也逐漸受到重視。新的教育理念的核心是人，倡導以人為本。新的教育理念區別于傳統教育理念在于側重對人的素質教育。當今國際社會，文化軟實力是綜合國力的重要組成部分。新時期的背景下，要求高中政治教育工作者提高對人文教育意義的認識度，以及對如何提高高中生的人文素質進行思考。本文就高中政治教師如何開展人文教育進行探討并提出相應措施。

【關鍵詞】高中政治；人文教育；對策

無論社會怎樣進步，都離不開人文的作用。無論是國內還是國外都對人文教育有著極高的重視。高中作為一個即將過渡到社會的特殊階段，高中生的思想觀念直接影響著今后的生活和學習，因此對其思想教育，尤其是人文素質的教育應當被格外重視，在政治教育中將人文教育融入其中，不僅向學生傳播了人文知識，對其人生觀、世界觀、價值觀的形成有著重要的作用。因此高中教師多學生開展人文教育十分必要。

一、現階段高中人文教育開展的現狀

（一）教師自身人文素養欠缺

教師是一切教育的根源，教師的職業素質直接影響教學效果和學生的發展，因此在人文教育上，老師作為人文教育的傳播者，首先自身素質要過硬，只有這樣才能更好的引導學生的發展。可是，由于長久以來受傳統教育的影響，教師只注重學生學習成績，忽視人文教育的培養，因此只能說掌握的人文知識極其匱乏。本著“術業有專攻”的思想觀念，教師一種注重的所教授學科的專業知識的增長，并未涉足過其他專業知識，不能將知識進行串聯，更缺乏對相關人文背景的了解，所教授的知識單調、乏味。例如歷史和地理等學科，除了專業的知識，更多的需要人文背景做鋪墊，才能幫助學生更好的理解和掌握。尤其對于藝術生來說，人文底蘊在培養學生藝術素質方面更為重要，因此很多缺乏藝術素質的藝術生，從根本上來說是缺乏人文教育的培養。

（二）教師人文意識淡薄

長期以來形成的教育觀念，使得教師在開展工作中，將教授專業知識做為唯一的教學活動，加上自身人文意識淡薄以及人文素養不高，更加忽略對學生的精神引導。難以將人文教育和政治教育相結合，學生的思想和情感長期得不到引導，很大程度上限制了其創造力的發揮。學生的人文素養更難以提高。

（三）教學方法停滯不前

高中作為人生轉折的關鍵時期，高考對于學生和教師來說十分重要。基于這種觀念，教師的一切教學活動都圍繞學生成績進行開展，采用的依然是教師為主，學生為輔的課堂授課模式，全程以教材為中心。將每堂課都作為生死攸關的轉折點，每一分每一秒都在進行知識點的傳播，然而這種陳舊的教學模式很難適應現階段高中生的學習需求和學習心理。在這種高壓狀態下的高中生，不僅個性受到了壓制，其特長優勢也難以得到挖掘和發揮。使得教學模式長期處于機械化的運轉。

二、針對高中政治教師開展人文教育的對策

（一）提高教師自身的人文素養

知識之間是有共通性的，知識面越廣，越能發現其關聯性。教師為人師表，肩負著培養人才的重任，其自身的文化素養高低很大程度上影響著學生的進步和發展。由于現代化和多媒體的發展，學生獲取知識的途徑越來越多元化，且知識儲備日漸豐富。因此作為高中教師，面對的是一群知識面相對較廣的學生，因此只有不斷擴大自身的知識面，增加知識儲備量，對人文、歷史、哲學、傳統文化等方方面面均有所涉獵，才能不被學生所超越。才能做到真正意義上的為人師表。并在這一過程中逐漸形成自己的人文觀，提升自身人文素養，最終將其進行經驗總結，在日后的政治教學中融匯進來，將其演化為人文教育，從而提高學生的人文素養。

（二）增強高中政治教師的人文意識

人文教育的關鍵在于傳統教學思想的扭轉，對于之前的教學方法可采取取其精華、去其糟粕的方式進行改進。教師在具備基本的人文素養的前提在，在培養學生的人文素養上可以通過人文關懷作為切入點。一切有效的溝通都建立在和諧的關系之上，教師除了傳播知識外，還要多和學生進行情感溝通，建立起融洽的師生關系，并在日常的教學中突出學生的主體地位，一切教學活動以學生為中心。通過自身的人文素養不斷去感染學生，讓學生逐漸感受到其積極的意義，并在今后的學習生活中有意識的培養自己的人文素養。

（三）改變教學模式

教師作為教育的先行者，要在新課標的要求下，充分適應教育改革的要求，審時度勢的轉變教育模式，摒棄教師為主的觀念，更多的去注重學生的實際需要。根據實際情況需要，轉變教學方法，尤其在人文教育被日漸重視的今天，一切教育的開展都要以人文教育為前提。因此，教師在開展教育活動的過程中，盡可能的將人文知識引入到政治教育中來，有目的性的讓學生學習人文知識，并逐漸幫助其提升人文素養。

結束語

人文教育關乎整個國家的國民素質，關乎整個文化的發展進程。千百年來，人文素質貫穿著整個社會的發展。據史書記載，春秋時期齊國的的名相管仲，最早提出以人文本的理念。他在對齊桓公陳述霸王之業的言論中曾提到“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。”意思就是：霸王的事業之所以有良好的開端，前提就是以人為本，這個本理順了國家才能鞏固，這個本搞亂了國家勢必危亡。由此可見，無論時代怎樣發展，社會怎樣進步，都離不開人的作用，而人文教育對人的發展起著舉足輕重的作用，因此需要教師不斷提高自身覺悟和人文意識，切實將提升高中生人文素養融入到教育生活當中。

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