網絡時代會計專業學生職業素養提升路徑探究

王丹秋

摘 要：本文著重分析了會計專業教學中的問題，并探索了在網絡時代，會計專業學生職業素養提升的路徑，以促進會計專業學生就業。

關鍵詞：網絡時代；會計專業；學生；職業素養；提升；路徑

會計專業是我國學校教育為滿足社會發展對會計人才需求而設置的專業學科，是學校教育中的重點專業。而網絡的出現為學校教育提供了豐富的資源和多樣化的教學方式，能夠有效促進會計專業教學創新。而提高學生職業素養是會計專業教學的重要目標，只有不斷提升學生職業素養才能夠促進會計專業學生就業，實現會計專業學生的人生價值。而在網絡時代，會計專業學生職業素養的提升可以充分利用網絡資源和網絡教育平臺。研究網絡時代會計專業學生職業素養提升路徑不僅能夠提高會計專業學生的職業素養，而且對會計專業學生就業有著深刻意義。

一、會計專業教學中的問題

（一）學生問題

很多會計專業學生在專業學習中缺乏明確的職業規劃，不了解會計行業的發展現狀，職業發展目標不清晰，會計專業學習比較盲目，在學習中缺乏職業發展意識，忽視了自身職業素養的培養。并且，部分會計專業學生的學習態度不夠認真，學習計劃混亂，缺乏對會計專業技能的系統學習，職業能力不強。

（二）教師問題

部分會計專業教師的專業知識結構比較陳舊，沒有及時補充最新的會計知識和先進的會計專業能力，會計教學不符合現階段會計行業的發展。并且，還有部分會計教師的教學模式陳舊，仍采取課堂理論灌輸的方式，讓學生死記硬背會計理論知識，缺乏會計實踐，導致學生的專業技能得不到實際訓練，學生缺乏企業實習的機會，學生對未來職業發展不了解，職業素養提升較慢。

（三）就業問題

就業問題是會計專業教學面臨的重大難題，在當前社會發展中，會計專業學生數量不斷增多，學生的就業競爭越來越激烈，就業壓力不斷擴大，很多會計專業學生由于自身能力不足或學歷水平不高而無法實現就業。并且，現階段會計行業發展對學生的會計專業能力要求越來越高，會計專業學生不僅要掌握會計業務操作，還需要具備經濟發展適應能力、職業工作創新能力、社會交際能力等。然而現階段很多會計教學只注重會計專業教學，而忽視學生的社會適應能力、社會交際能力、職業創新能力等綜合能力培養，不利于學生職業素養的提升。

（四）教學內容問題

很多學校會計專業的教學內容僅僅局限在會計專業課程，而忽視了與會計職業發展相關課程的設置。而會計職業發不僅涉及到會計專業知識，而且需要學生具備經濟學知識、管理學知識、職業規劃、職業素養、思想道德等方面的知識。會計專業教學中綜合知識的缺乏將學生的會計專業學習局限在專業知識之中，導致學生缺乏對綜合知識的學習，不利于學生對職業發展的了解和學生職業素養的提升。

二、網絡時代會計專業學生職業素養提升路徑

（一）鼓勵學生的網絡學習

在網絡時代，會計專業教學應積極鼓勵學生使用網絡進行專業學習。這是因為，網絡中的豐富會計教學資源能夠為學生提供充足的學習資料，網絡平臺能夠為學生提供多樣化的學習方式，提高學生會計學習的自主性和選擇性。學生在網絡學習的過程中可以根據自己的專業學習興趣和會計學習弱點進行針對性彌補，廣泛了解會計專業知識和會計行業發展，將專業學習與職業發展相結合，在網絡平臺中學習會計職業發展的要求，通過網絡學習提升職業素養。

（二）加強教師的網絡使用

會計專業教師在教學中應積極運用網絡開展專業教學，充分利用網絡中的會計教學資源來擴充教材，優化會計教學方法。具體來講，網絡中的會計教學資源能夠為會計教師提供充足的備課資料，教師通過對網絡中的會計教學資源進行篩選，選擇與會計教學內容和會計行業發展相符合的會計知識來補充教材知識，加強學生對當前會計行業發展的了解。并且，網絡平臺能夠促進會計教師的教學創新，加強會計教師的微課教學、多媒體教學、遠教育和翻轉課堂教學，提高會計教師的教學質量。

（三）充分利用網絡就業資源

會計專業教學應重視學生的就業問題，積極利用網絡平臺中的就業資源為學生提供就業服務。具體來講，會計專業教學應積極開展學生就業指導，搜集網絡平臺中的會計招聘信息，將會計招聘信息進行整理，并將這些招聘信息展示給學生，讓學生充分了解會計職業招聘的能力要求。并且，搜集并整理會計招聘信息能夠為學生提供就業機會，教師可以幫助學生選擇與自己學習水平和能力相符合的職業鼓勵學生應聘，加強對學生的就業技巧、就業觀念等方面的教育，提高學生的職業素養。

（四）優化教學內容和方法

會計專業教學應積極利用網絡平臺優化教學內容，在傳統會計教學中，教學內容局限于教材之中，而網絡中豐富的會計教學資源能夠有效補充課堂教學內容，讓學生充分了解與會計職業發展的相關知識和內容，加強學生對會計職業的了解，通過教學內容的優化來提高學生的職業素養。網絡平臺為會計專業教學方法創新提供了可能，在網絡時代，會計教師的專業教學不再局限于黑板和粉筆等傳統的教學工具，可以利用多媒體設備、網絡平臺、網絡資源等進行教學，并通過網絡平臺為學生展示真實的會計職業崗位工作，加強學生對會計行業發展的深入了解。另外，會計專業還可以與相關企業開展合作，加強學生的會計實踐和企業實習，讓學生在會計工作實踐過程中提高職業素養。

參考文獻：

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[2]宋冠赟.“互聯網+現代學徒制”模式對中職學生職業素養能力培養的探索[J].職業教育（中旬刊）. 2017（09）endprint