新課改背景下高中體育教學如何培養學生的創新思維

鄧斌

摘要：近年來，隨著社會經濟的持續發展，市場對人才的要求也越來越高，創新能力已經成為當前衡量人才的重要指標，這就對教育體系提出了新的要求，要求在教育中注重對學生創新思維的培養。體育學科是高中教育的重要組成部分，也是培養學生良好身體素質及堅韌意志力的重要學科，新時期下，高中體育教師必須注重學生創新思維的培養，以此滿足學生的實際發展需求。

關鍵詞：高中體育；培養；創新思維

新時期下，伴隨著教學改革的深入，創新思維培養逐漸成為教學活動的重要目標，高中體育教學一方面可以引導學生鍛煉強壯的身體、堅韌的意志力，另一方面，體育教師還可以開展多樣化的教學手段，調動學生的學習熱情，激發學生的創造思維，促進學生創新意識、創新能力的有序提升。

一、調動學生好奇心

對學生來說，只有對某種事物感興趣，才會積極主動的參與到學習活動中，才能更好的調動自身思維，從而實現自身思維的創造性發展。因此，在高中體育教學活動中，體育教師應該充分注重學生體育好奇心的調動，提高學生對體育運動的關注力度，這樣才能為學生創新思維培養打下良好基礎。在高中體育教學中，教師應該與學生的實際生活結合在一起，讓學生將日常生活中的運動與體育課程有效結合在一起，這樣可以充分調動學生的大腦，讓學生大膽想象，并在實際中進行嘗試，驗證自身的想法，這對于學生創新思維的發展有不可代替的作用。例如教師在講解“耐力跑”的相關知識時，教師可以將耐力跑與學生平常的跑操結合在一起，讓學生根據平常的跑操運動對耐力跑的知識進行了解，同時，教師還可以為學生講解一些關于耐力跑的小趣味，并開展相應的小游戲，全面激發學生的熱情，啟發學生的新思維，實現學生創新思維培養。

二、創設良好師生關系

良好的師生關系對于學生創新思維發展具有十分重要的作用，因此，在實際中，高中體育教師還應該摒棄以往的“尊師重道”觀念，與學生做朋友，客觀的認識學生、尊重學生，充分發揮學生的課堂主體作用，為學生提供一個和諧、輕松、歡快的體育知識學習氛圍。這樣學生可以更加積極與體育教師進行溝通交流。很多時候，學生的知識體系不如教師，而教師也習慣于對學生進行幫助，這樣就會造成學生處于知識學習的被動局面，不利于學生創新思維發展。在課堂上，教師應該鼓勵學生之間、師生之間進行有效互動，并培養學生的質疑能力，使得學生在質疑中，產生新的思維，從而促進學生創新思維發展。例如教師在為學生講解“足球”的相關知識時，教師可以根據班級情況，將學生分成若干個小組，讓各組學生開展足球比賽，而教師則承擔著裁判的角色，在比賽過程中，教師讓其他沒有參加比賽的小組對正在參賽的小組進行仔細觀察，尋找參賽小組學生足球技巧中的不足，而教師也需要做好記錄，每組學生有5分鐘比賽時間。比賽結束后，教師讓各組學生分別說說自己找到的不足，并加以討論，教師在此基礎上，引導學生掌握正確的技巧，這樣不僅幫助了學生對運動技巧的理解，同時還讓學生在比賽中享受到樂趣，開闊了學生的思維。

三、革新教學技術

對于高中學生，其經歷了之前系統的教育引導，已經初步具備了創新思維發展的知識體系，但是由于其之前接受的教學模式大同小異，學生在學習過程中會產生一定的抵抗心理，而無法調動自身的創造熱情。因此，在實際中，高中體育教師可以嘗試采用新的教學技術，從新的角度對高中學生進行引導，打破其思維慣性，使得學生更加主動的進行探索、創新。例如教師在講解“排球運動”的相關知識時，教師為了幫助學生立足于自身實際對排球知識進行學習、理解，教師可以在課堂上先不講解關于排球的知識，而是讓學生分組討論如何可以更加生動、有趣的進行排球游戲，同時教師可以利用多媒體視頻，為學生播放相應的排球比賽視頻、相關動作視頻，讓學生在觀看視頻中激發自身的思維點。學生在視頻觀看、討論中，會發現排球可以剛柔并濟，甚至有的學生會提出將舞蹈、音樂、體操等元素融入到排球中，而教師也可以帶領學生對這些想法進行嘗試，讓學生在實踐中掌握排球的運動技巧，同時也促進了學生的創新思維發展。

對于高中生，由于其個性特點有一定差異，所以他們在學習興趣、體育愛好上也有所不同，為了更好的促進學生的創新思維發展，教師應該結合學生的個性化特點，堅持因材施教的原則，制定個性化的教學策略，為學生提供個性化將教學服務，使得學生更好的發展。在實際中，高中體育教師需要對學生有深入的了解，這樣才能更好的開展個性化教學活動，實際中教師還需要對學生的創新觀念進行指導，使得學生更好實現某一方面的創新。

四、總結

綜上所述，在新課改背景下，高中體育教師加強學生的創新思維培養，不僅是滿足了新課程標準要求，同時也滿足了學生的實際發展需求。因此，在實際中，高中體育教師必須結合具體情況，采用合理的教學手段，全面培養高中學生的創新思維，提升學生的創新能力，以此全面促進高中體育教學質量的有效提高。

參考文獻：

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[3]蔣靜.新課改背景下的高中體育教學創新思維探討雜文月刊：學術版，2016（7）：259.

（作者單位：婁底市第一中學）