開展足球運動?彰顯健康特色

湯瑜

摘 要：江蘇省常州市機關幼兒園分園東方名園幼兒園是“健康”特色園，一直以來將“健體、健心、健全人格”作為育人目標，培育幼兒園的“健康寶寶”。在特色教育中，幼兒園引進足球項目，探索在幼兒園階段的幼兒足球運動啟蒙，以游戲化、情景化的方式激發幼兒對足球運動的興趣，感受踢球的樂趣，發展足球運動能力，同時彰顯園所特色。

關鍵詞：足球；游戲化；情景化

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱“《指南》”）中指出：“發展幼兒動作的協調性和靈活性，激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。”3～6歲是幼兒運動心理、運動興趣、運動習慣、運動認知和綜合運動素質發展的關鍵期，而基于健康教育的足球運動能有效地促進3～6歲兒童的發展。江蘇省常州市機關幼兒園分園東方名園幼兒園（以下簡稱“我園”）以“健康”為特色，引進足球項目，抓住幼兒的足球訓練敏感期，嘗試在幼兒階段進行足球啟蒙，培育足球特色，推動幼兒園的特色發展。

一、關注師幼發展，開展足球運動游戲

我們遵循幼兒園“健體、健心、健全人格”的育人目標，以《指南》為指導，開展足球運動游戲，通過足球活動拓展幼兒體育活動的空間，增強體質；同時關注特色師資的培養。

1.提供硬件保障

（1）荒草地變玩球場。球類游戲格外受到幼兒的喜歡，我們創造空間、創造條件讓幼兒能快樂玩球。為此，我們加大投入，將西北面閑置的荒地改建成500㎡的專用籠式足球場，保證幼兒足球運動的專業硬件。同時，圍網上添加籃球架，變成多功能球場。在不同情況下，場地隨幼兒們的運動需求變換功能，足球、籃球、羊角球、棒球……，發揮了球場的最大功效。

（2）軟質地變多功能。除籠式足球場外，我園還有大型操場（2800m2）、輪滑場（450m2）、中庭（940m2），均為塑膠、硅PU材質的軟質地面，安全性較高，寬敞的場地資源成為幼兒足球游戲的有效保障，使得足球運動不僅僅局限于足球場，其他場地都可以成為幼兒愛玩、樂玩足球的場所。

2.關注幼兒發展

（1）多種組織形式。幼兒園開展了各種類型的活動，主要有三種。①特色教學活動。為確保幼兒足球運動的科學性和游戲性，每周中大班幼兒都有45分鐘的足球運動游戲，由特聘的專業足球教練授課，班級教師配班，進行足球簡單技能的學習；小班幼兒則是在玩球游戲過程中萌發對足球游戲的興趣。②日常生活中的足球運動。定期開展的晨間足球活動和戶外足球游戲活動，主要由本班教師來組織，作為足球運動的補充和鞏固。③各類項目活動。我們經常開展“足球嘉年華”“娃娃足球對抗賽”“娃娃足球運動會”“足球家長會”等活動，在全園掀起“快樂足球、快樂運動”的高潮。另外，幼兒園還組建了娃娃足球隊，參加江蘇省常州市“健康寶貝”運動會、幼兒五人制足球比賽等。

（2）科學開展運動。幼兒足球運動具有一般體育活動的共性，更有與幼兒身心發展規律、幼兒教育體系息息相關的特性。幼兒在觀察、模仿中學習，整個過程會經過初步掌握動作、改善與提高動作技能、鞏固和運用自如，循序漸進，逐步提高。比如，足球動作由易到難；運動時間由短到長；運動強度由低到高，把握適宜的運動負荷，重視幼兒個體差異；運動量由小到大，每周至少參與活動1次，最好不少于3次；運動量大則間隔長，運動量小則間隔短等。科學、合理地開展足球運動，才能達到促進幼兒身心全面發展的目標。

（3）注重安全護理。我園從了解幼兒的生理特點出發，注重幼兒足球運動安全教育和保護措施，確保運動安全。①著裝要求。穿運動服裝和有較好彈性的運動鞋，在幼兒的后背塞一塊隔汗巾，幫助擦汗，注意幼兒衣服的增減，有效防止感冒。②運動護理。運動前做好準備活動，重點做好腳踝、膝蓋、大腿關節與腰部的熱身，避免運動中碰傷、扭傷這些部位。運動中有秩序地參與活動各個環節，在教練和教師的視線范圍內活動。運動后做好放松整理活動，使身體更好地從緊張的運動狀態逐漸過渡到相對的放松狀態。③安全教育。對幼兒進行安全教育，了解一些安全防護知識。樹立安全意識，養成好習慣，提高自我保護能力。④科學喝水。運動時提醒幼兒分次飲用溫水，一次一般不超過200毫升，飲水間隔至少15分鐘。

3.培育特色師資

加強學習，幫助教師更新觀念，提升足球專業素養。通過集體學習、自主學習、沙龍研討等多種形式開展足球運動理論學習，撰寫學習筆記。細讀《幼兒快樂足球活動指南》《少年足球技術與訓練》等書籍和文章，了解最新足球專業知識；學習《中國教育報》上的“關注幼兒體育活動”系列文章，了解幼兒體育活動的要求，在足球運動中更好地實施；同時細讀《3—6歲兒童學習與發展指南》，領會精神，指導和規范幼兒園足球活動。與此同時，加大幼兒園足球特色師資隊伍的建設，在開展幼兒足球運動伊始，聘請浙江大學畢業的專業足球教練來園教學、教研，全體體育教師學習足球技能，提高足球素養。除此之外，2016年11月10日我園選派男教師外出參加全國幼兒體育（球類·足球）指導教師培訓班，獲得幼兒足球指導證書。以點帶面，逐步使全體教師具備一專多能。同時設置獎勵機制，給予足球優秀教師專項獎勵。

二、開發設計游戲，積累足球運動案例

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”要讓幼兒愛上足球運動，前提是有相應的足球游戲。在研究中，從幼兒的年齡特點出發，在中大班開發和設計足球游戲，積累案例。

1.根據幼兒特點設計游戲內容

（1）趣味性。教師以靈活多變的教學藝術設計和開展游戲，突出足球游戲活動的游戲性和趣味性，以“小烏龜運糧食”“小猴搬西瓜”等游戲調動幼兒的情緒，激發他們參與活動的積極性。

（2）多樣性。不斷研究足球游戲和基本技能的練習形式，采用個別的、分散的、集體的、個別與集體相結合的多種形式，既調動了幼兒的積極性，又調節了幼兒活動量，保證了幼兒參加活動的持久性。

（3）自主性。課程游戲化理念倡導幼兒自主學習、學會學習，即幼兒按自己的想法和意愿，根據自己的喜好、水平、行為方式，獨立地來選擇材料獲得經驗，提升認識。因此，足球活動中幼兒可根據自己的需要選擇足球活動內容和活動區域。

2.運用游戲形式提高活動實效

（1）游戲內容情境化。幼兒思維具有具體形象的特點，教師可在足球活動中運用擬人化的手段，開展情景游戲，激發幼兒對足球活動的興趣。如在“小樹林（繞障礙物S形）運球”的足球游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，在草地上自主選擇不同數量的小樹進行S形運球，將食物送給對面的兔奶奶。引導能力強的幼兒選數量多的小樹S形運球，并用游戲的情節提示：“對面的兔奶奶的肚子餓了”，以使幼兒的運球能力得到進一步提高；對于能力弱的幼兒，則循序漸進地提高他們的運球能力，如先直線運球，再繞少量的小樹，使他們也能感受到成功。

（2）技能學習兒歌化。有時候足球技能單一的說教比較枯燥，幼兒不感興趣。教師們發揮集體智慧，根據幼兒的年齡特點，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如“搓推球”，我們編成“小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩”。又如，把“橫拖停”技能編成“右腳把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清”。

三、營造特色文化，凸顯足球微觀效應

1.創設校園足球環境

（1）打造園所足球環境。①足球場。四周圍欄上張貼各種足球運動員剪影和球衣、球門、哨子、旗子，讓幼兒感受到濃濃的足球氛圍，體驗足球運動員的自豪。②動感足球長廊。有世界杯的吉祥物，有幼兒平時的足球運動精彩瞬間，更有互動式的“足球拼拼樂”，有時還會用圖片介紹足球起源、足球趣聞、足球賽事，幼兒通過觀看、拼圖，更加喜歡足球運動了。③足球氛圍。晨間音樂加入世界杯足球比賽歌曲，讓幼兒耳濡目染；開展“足球嘉年華”繪畫展，自主遴選吉祥物；早操時做足球操，增強幼兒控球能力。

（2）創設班級足球氛圍。大班開展足球文化班級特色環境，開發足球主題課程。根據主題推進，和幼兒一起創設班級足球主題墻，開設足球主題區角：語言區——通過足球名人墻認識足球名將；表演區——跟著強烈的節奏，用彩色塑料帶自制的足球寶貝拉拉隊火熱開演；科探區——在拼圖、找不同、探秘等游戲中獲取、鞏固足球的歷史與發 展；建構區——利用各種低結構材料搭建足球場、球門、開臺等；益智區——玩臺桌式足球，鍛煉上肢運動的同時體驗足球游戲的樂趣；美勞區——和各區合作，提供其他區所需的游戲材料，如為建構區自制紙質足球，以繪畫、剪貼、按揉等方式制作足球。

2.成為環境創設的主人

（1）捕捉幼兒興趣。在足球活動中，幼兒常常有許多急切想了解的足球知識，如球衣、球隊拉拉隊、足球明星、足球歌曲等，教師及時捕捉幼兒的興趣點，讓環境追隨幼兒的發展。

（2）發動家長參與。鼓勵幼兒和家長積極參與環境設計與制作的全過程，使幼兒體驗設計與制作的快樂，享受成功的喜悅。發動家長收集足球資料、圖片、VCD，讓家長和幼兒一起看足球比賽，了解初步的足球規則和形式，向幼兒介紹足球明星，讓幼兒逐步從愛明星到愛足球運動。

四、實施項目活動，發揮足球聚力效應

在開展足球運動的同時，我園為幼兒、家長、教師搭建了多個展示幼兒足球運動能力的平臺，開展了多個項目活動，激起全園師生、家長對足球運動的熱情，感受足球運動的魅力，增強全園的凝聚力。每年開展“足球嘉年華”“娃娃足球對抗賽”“娃娃足球運動會”“足球親子運動會”“足球家長會”等活動，鼓勵幼兒大膽展示，在不斷的超越、挑戰中體驗足球帶來的快樂；召開“足球專題家長會”，對家長進行講座，了解一些幼兒足球運動的知識，促進家園的協同教育。針對中大班幼兒交往能力、競賽、挑戰意識日趨發展的特點，在每班挑選出身體素質發展好、反應靈敏的幼兒作為培養對象，獲取家長支持，成立娃娃足球隊，進行訓練并定期開展比賽。目前，我園已參加了三次全市的足球比賽，喜獲榮譽。

在足球運動實踐中，我們以“啟蒙、健康、快樂、合作”為指導，關注師幼發展，開展足球運動游戲，通過足球活動拓展幼兒體育活動的空間，增強運動鍛煉，在全園掀起“快樂足球、快樂運動”的高潮，幼兒的身體素質得到明顯增強，奏響了幼兒園健康特色教育的新篇章。

參考文獻：

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