師范生數學學習對其他學科學習的影響研究

周婷婷

摘 要：師范生只要喜愛數學，就會在學好數學方面有很大的信心。文章探討師范生的數學學習動力及其對其他學科學習的影響，分析課程因素、學習興趣等之間的關系，指出教師應理論聯系實際，不斷提高自己的授課水平，使師范生具備過硬的數學知識，進而促進其他學科的學習。

關鍵詞：師范生；數學學習；其他學科；學習興趣；人才

中圖分類號：G642；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0011-02

師范教育肩負著提高國民素質和培養優秀人才的偉大重任。國家的興衰在于教育，而教育是否成功在于教師的質量。從2007年開始，教育部直屬的六所師范院校首次開展免費師范生教育，也是為了進一步形成尊師重教的氛圍，培養大批優秀的、高素質的教師。本文通過問卷調查和訪談等形式，對免費師范生的數學學習狀態進行調查，并對他們的總體學習情況、學習動機等進行分析，指出教師應理論聯系實際，不斷提高自己的授課水平，使師范生具備過硬的數學知識，進而促進其他學科的學習。

一、研究方法

大部分師范生未來都會從事教師崗位，而作為一名數學專業教師，應當具備過硬的知識。而學習動力是學生學習的內因，也是學生在校期間學好專業知識的關鍵。因此，本文作者將學生數學學習現狀以及影響其他學科的學習動力作為研究重點，通過問卷調查的方式，邀請六所教育部直屬的師范大學數學專業免費師范生參與。

在設計問卷調查前，本文作者先對北京師范大學數學學科免費師范生進行訪談，在訪談過程中，大致掌握了師范生的學習現狀，并開始探索影響其他學科學習動力的因素。同時，本文作者結合訪談獲得的信息，將問卷初稿的內容進行多次調整和修改，得出以下幾個因素，分別是免費師范生的個人信息、政策、學習環境、個人原因、教學等。最終，問卷共設計了38道選擇題和1道開放題。本次問卷共發放2000份，實際收回有效問卷為1800份，有效問卷的回收率為90%，并將收回的數據進行了統計學軟件分析。

二、研究結果

在學生數學學習動力的調查中，學習動力大的有89人，比較大的有550人，一般的有745人，學習動力較小的有123人，學習動力非常小的有35人，有17人沒有做出回答，其中女生的學習動力要比男生的大。在關于教學和課程因素以及學習因素相關的分析中，總的來看，免費師范生很喜歡自己的任課教師，多數免費師范生對教師的教學水平比較認可，說明這六所師范院校教師的教學水平還是比較高的。而對于目前免費師范生學習的數學課程對今后學習其他學科是否有幫助的調整，大部分的免費師范生都表示一般，說明他們并不清楚自己所學的數學課程是不是對其他學科有幫助，但也不會影響到他們學習的主動性。因此，教師應當在這方面多做一些工作。可以說，大部分免費師范生對于數學學習是有信心的，對數學課也比較感興趣。從教師的教學水平和免費師范生對教師的喜愛度之間的關系來看，多數免費師范生分布于主對角線上，說明教師的教學水平和學生對教師的喜愛程度都具有線性關系，并且數據調查也顯示兩者之間具有正相關性。從目前所學的數學課程是否對免費師范生學習其他課程有所幫助，以及他們對課程設置的合理性認識之間的關系式來看，數據主要集中于主對角線上，說明數學課程對免費師范生今后學習其他課程會有所幫助，并且免費師范生對于課程安排合理性的認識存在正相關性。從免費師范生對于學習的信心以及對于數學學科的喜愛程度之間的關系來看，本文作者發現這兩者之間也具有某種聯系，并且這種關聯性在統計學中具有顯著差異，說明免費師范生學好數學的信心和學習態度是呈正相關的。

三、數學師范生對于其他學科學習的思考

對于免費師范生來說，不論日常學習還是在之后工作崗位中，數學都占據著十分重要的地位。由于數學知識點比較抽象，而且邏輯性較強，在理解時有一定的難度，免費師范生在學習過程中會漸漸失去學習數學的信心。一些免費師范生仍采用傳統的學習方法，被動地學習知識，這不利于他們學習成績的提高。因此，在學習過程中，免費師范生應靈活多變、舉一反三，以創新的思維將知識融入到其他學科中，并主動進行多學科的學習，這樣才能不斷提高自己的知識素養。數學學習和其他學科結合的必要性主要體現在兩個方面。第一，傳統的教學無法滿足當前多樣化的學習模式。傳統的教學是教師講、學生聽的機械式教學，然后反復做題，教學效果是比較差的，這種機械式的教學方式會使學生對數學學科的學習積極性降低。第二，興趣是學習的最終動力，也是學生學習最好的老師。學生缺乏對于學科的學習興趣，就能談不上提高學習成績。因此，免費師范生在學習數學時要與其他學科相結合，找到各學科間的共同點，進而掌握更多的知識。

首先，免費師范生可以將數學與物理學科相結合。在物理學習中，免費師范生將數學解題過程中的邏輯思維帶到物理中，能夠更深入地理解物理知識。同時，物理中的一些知識點比較抽象，如果免費師范生將數學知識應用于物理學科中，對于掌握知識點能夠起到事半功倍的作用。免費師范生只要掌握好數學與物理間的聯系，就能夠使數學知識成為解決物理問題的重要工具。

其次，免費師范生可以將數學與信息技術學科相結合。當前正處于信息高速發展的時代，數學與信息技術的融合，有助于學生更好地進行知識點的融合。要充分發揮數學在信息技術中的輔助作用，教師就要在課堂上激發免費師范生主動學習數學知識的興趣。同時，教師要讓免費師范生利用信息技術相關的統計學軟件，與數學統計學知識結合，多角度應用數學知識突破難點，將抽象的知識具體化、形象化，進而解決數學難題，品嘗成功的喜悅。

最后，免費師范生可以將數學與美術學科相結合。數學知識主要是開發學生的邏輯思維，如果能夠與美術進行有機結合，其實質就是將理論與實踐有效結合。數學在美術課堂中的運用主要體現在思維邏輯、想象力等方面。可以說，數學中的圖形比例、部分圖表的制作有效運用于美術學科中，會讓免費師范生認識到美術學習對于自己思維想象力和個人發展的重要性。很多免費師范生畢業之后主要從事數學學科的教學，通過將數學與美術融合，學生的立體空間感能增強，能準確理解幾何的點、線、面三者之間的關系。同時，免費師范生多方面體會了各種知識點間的聯系，就能夠充分運用等比例關系，感受數學在美術中的應用。生活中的事物都是有一定發展規律的，藝術家在進行作品創作時會運用數學規律，將其貫穿于藝術作品中。這種結合不但能讓免費師范生對美術與數學的結合有更加清楚的認識，而且能在一定程度上提升他們的探究能力。

總之，數學是一門綜合性學科，如果免費師范生能夠將其與其他學科相聯系，將傳統的、被動的學習狀態變為主動式學習，認識數學的價值，多角度分析數學的規律，并將各學科的規律概括為整體的知識網絡，就能不斷完善自我，發展自我。

參考文獻：

[1]張淑梅，保佳，王睿.免費數學師范生學習動力影響因素的定量分析[J].數學教育學報，2009（06）.

[2]段云華.影響數學師范生在實習中教學質量的因素及對策[D].西華師范大學， 2016.

[3]張銳，毛耀忠，楊敏，等.數學師范生教學實踐性知識的形成和發展研究[J].數學教育學報，2016（01）.