探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

陳海霞

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)階段信息科技的不斷發(fā)展，使其在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用，近年來(lái)，信息技術(shù)也普遍運(yùn)用于教育教學(xué)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，有效的掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展順利以及高質(zhì)量完成。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；具體思路

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了翻天覆地的變化。作為教育教學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的發(fā)展于數(shù)學(xué)的有益結(jié)合。在數(shù)學(xué)方面，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，這樣不僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種完善，同時(shí)還滿足了初中學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求，提高教學(xué)效果。本文主要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)的整合的意義、具體方法進(jìn)行闡述，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供依據(jù)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而形成的手段，是對(duì)聲音、文字、圖像數(shù)字和各中傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、存儲(chǔ)、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。它依靠的核心學(xué)科是信息學(xué)。英特網(wǎng)起源于1969年的美國(guó)國(guó)防部，現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)英特網(wǎng)的有力支持。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合中運(yùn)用得最多的還是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的多媒體技術(shù)。多媒體這種能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型的技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段中更新穎，更具有時(shí)代性。不僅豐富了課堂，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整合的教育意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是指：將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這種結(jié)合方式豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)手段和數(shù)學(xué)教學(xué)方法。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的使用不僅擺脫了教材與教學(xué)大綱，同時(shí)將更多的課外知識(shí)引入課堂，使教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的深度及廣度得到有效的擴(kuò)展，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解和運(yùn)用。與此同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、整合的主要思路

（一）信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合主要體現(xiàn)在：教師在備課和知識(shí)梳理時(shí)，可以利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與教學(xué)融合起來(lái)，引入各種教學(xué)信息資源，與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，具有時(shí)代氣息，貼近實(shí)際生活和現(xiàn)代科技，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不在局限于課本和課后習(xí)題，同時(shí)也可以使老師的知識(shí)視野擴(kuò)展起來(lái)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而使教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)。

例如：在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集和幾何教學(xué)相關(guān)的資源（具體的圖片、有關(guān)幾何圖形的建筑視頻等教學(xué)資源）。這樣的做法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還把教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合。現(xiàn)如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的信息時(shí)代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科是數(shù)學(xué)教學(xué)形式的活力，也是數(shù)學(xué)有效發(fā)展的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合是指：教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方法多元化，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課外文化，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

例如：實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以采用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展工作，將數(shù)學(xué)公式和運(yùn)算過(guò)程在多媒體課件中以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，使展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，形象。再如：在學(xué)習(xí)矩形時(shí)，老師可以利用多媒體將矩形的各個(gè)面進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)展示。使課堂氛圍活躍，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。同時(shí)，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

（三）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)、課題學(xué)習(xí)的整合。信息世界瞬息萬(wàn)變，在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)、課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合實(shí)踐應(yīng)用的研究中，可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

例如：可以利用學(xué)校官網(wǎng)或者教師的個(gè)人主頁(yè)上，公布一些關(guān)于數(shù)學(xué)的研究課題邀請(qǐng)全校不同的年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生參加，并對(duì)參加的同學(xué)，圍繞研究主題，以個(gè)人或小組的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)將研究成果整理編輯成論文在網(wǎng)上發(fā)布，從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感、成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）信息技術(shù)與教學(xué)效果的整合。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)圖形的立體性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)方法不能使立體圖形有效的展開(kāi)，教師單純的對(duì)公式和定理進(jìn)行講解，學(xué)生無(wú)法充分的理解，職能機(jī)械的背誦，使得教學(xué)效率不高。

例如：在信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用多媒體演示講解公式及定理，使同學(xué)的理解更加透徹。從而推進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)在社會(huì)中的運(yùn)用極其的廣泛，同時(shí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)邏輯性特點(diǎn)也利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。老舊的教學(xué)方法使學(xué)生的思維局限，不符合社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合體現(xiàn)了強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)，并逐漸在信息時(shí)代的教學(xué)中占主導(dǎo)地位。因此，積極探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合教學(xué)，是有利于社會(huì)發(fā)展的條件之一。

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