高職《電子技術(shù)》課程改革探究

李紅蓮 白鈺

摘要：職業(yè)教育注重學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)。如何提高高職院校《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，通過不斷的教學(xué)實踐與探索，并對電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面進行改革與實施，取得了良好的效果。本文主要闡述了電子技術(shù)課程改革的具體措施，旨在提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進職業(yè)教育的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子技術(shù)；教學(xué)改革；項目化教學(xué)

一、引言

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出，要著力推進教育教學(xué)改革。針對職業(yè)教育模式中強調(diào)以增強學(xué)生核心素養(yǎng)、技術(shù)技能水平的可持續(xù)發(fā)展能力為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè)，對接最新行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。強化課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)的融合，普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式。

電子技術(shù)課程作為高職電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起很大的推動作用，因此有必要按照國家教育規(guī)劃實施教學(xué)改革。通過電子技術(shù)的教學(xué)改革，不僅能使學(xué)生獲得所需的理論知識和實踐技能，還可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，并且能夠滿足社會對學(xué)生職業(yè)能力的需求。

二、電子技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，而電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容卻傳統(tǒng)而復(fù)雜、理論抽象難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中喪失對電子技術(shù)的興趣，教學(xué)效果不太好；教材內(nèi)容理論性強，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。并且由于電子技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，而且發(fā)展迅速。而目前的教學(xué)情況為理論教學(xué)與實際教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不能緊跟時代的發(fā)展，嚴(yán)重滯后企業(yè)中所應(yīng)用的知識與技能，并且不能夠很好的把理論知識轉(zhuǎn)化成實際技能。

作為高職類院校，應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的實用型、技術(shù)型、技能型人才。這就要求高職教師不僅要具有良好的專業(yè)理論水平，掌握教學(xué)規(guī)律，同時還要了解企業(yè)的人才需求情況，并具有較高的實踐能力，即應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)。然而，實際情況是年輕教師缺乏實踐環(huán)節(jié)，很難保證學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)高效完成。

三、教學(xué)模式改革

根據(jù)《電子技術(shù)》課程的特點，對整個課程體系整體優(yōu)化，創(chuàng)建層次化、模塊化、項目化的課程體系框架，并把教學(xué)與工作過程結(jié)合在一起，建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境，開發(fā)以真實產(chǎn)品為載體的任務(wù)形式。通過加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加課程的趣味性。設(shè)置科學(xué)化的考核評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)整體學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，對整體課程內(nèi)容進行精心設(shè)計，精選理論知識，加重實踐部分，增設(shè)設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性的實驗，從而增強課程的靈活性、適應(yīng)性和實踐性。最終構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育、社會需求和個人發(fā)展的課程體系。把教學(xué)內(nèi)容分解成若干個具體的項目，把教學(xué)內(nèi)容與工作過程結(jié)合在一起，增加內(nèi)容的趣味性。

2.教學(xué)方法和手段改革

要改變傳統(tǒng)的授課方式，變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。利用多媒體技術(shù)和仿真軟件，如Mtdtisim軟件，豐富教育教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中還可以加入信息技術(shù)手段，例如云課堂App，實現(xiàn)線上一線下混合式教學(xué)，來提高學(xué)習(xí)效果。

3.加強高素質(zhì)高技能師資隊伍的培養(yǎng)

職業(yè)教育注重學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)，要想達(dá)到教育目的，必須要配備一支理論知識和實踐能力都過硬的教師隊伍。而目前教師缺乏實踐經(jīng)驗，應(yīng)該通過專業(yè)培訓(xùn)和實驗設(shè)備的使用培訓(xùn)，使教師能夠更好的進行教學(xué)。

4.教學(xué)評價體系改革

在本課程考核中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價模式，采用科學(xué)的多元化的評價方法，注重過程考核。根據(jù)每個教學(xué)項目的內(nèi)容，對每部分內(nèi)容分值進行細(xì)化，實行考核量化。并且在考核中引入信息技術(shù)手段，如云課堂APP，可以實時對學(xué)生進行考核打分，學(xué)生可隨時查看平時成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的督促和激勵作用。課程總成績由兩部分部分組成：平時成績50%、期末成績50%，平時成績包括考勤、上課表現(xiàn)、平時作業(yè)、實訓(xùn)表現(xiàn)、實訓(xùn)報告等5部分構(gòu)成，每部分都包含自評、互評和教師評價三方面，最后進行匯總。

四、課程改革的教學(xué)效果

在我院2015級、2016級學(xué)生中進行電子技術(shù)課程改革的實施，并取得了較好的效果。教學(xué)改革實施后，增加了學(xué)生的實踐機會，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過制作簡單的電子產(chǎn)品，提高學(xué)生運用知識和技能解決實際生活問題的能力，以及把理論知識轉(zhuǎn)化成實際技能的能力，同時也提高了教師的實踐教學(xué)水平，促進了教師的發(fā)展。

五、結(jié)語

電子技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容與實際生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，是一門理論性、操作性、實踐性很強的課程。通過從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資隊伍和考核方式等方面進行改革，把電子技術(shù)課程改革成“教、學(xué)、做”一體化多層次、開放式的教學(xué)體制，這樣能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，做到因材施教，同時可以提供教師的教學(xué)水平。最終把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的實用型、技術(shù)型、技能型的高素質(zhì)的人才，從而達(dá)到職業(yè)教育的目的。