情景教學法在小學英語課堂教學中的運用

【摘要】本文主要圍繞情景教學法在小學英語中的應用展開研究，通過分析生活情景和多媒體模擬情景以及游戲情景等在英語教學中的作用，推動學生在此過程中掌握新的學習方法，推動學生實現新發展，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】情景教學法；小學英語；課堂教學；具體應用

【作者簡介】邵紅，浙江省臺州市椒江區中山小學。

在經濟全球化迅速發展的形勢下，學好英語不僅是教育的要求，也是為國家經濟發展培養人才的需要。情景教學法是一種相對比較新穎的教學方法，在英語學習中應用該方法可以幫助學生快速掌握新知識，熟悉不同類型的學習方法，對推動學生發展等具有重要意義，教師必須加強重視。

一、生活情景模擬，拉近與學生的距離

英語作為學生的第二語言，學生在學習過程中可能并不如漢語一般快速掌握。同時，受到語法結構等方面的影響，學生對英語語法等會存在一定的陌生感，該類感覺的存在將會對學生的長遠發展等產生極為不利的影響。為了調整學生的學習狀態，減輕學生學習過程中出現的畏懼等心理，教師在教學過程中必須加強對模擬生活情景的重視，利用生活中常見的現象來引導學生學習新知識。

例如在學習人教版三年級英語的過程中，在學習“Hello”的用法時，教師可以首先假設一個生活情景，“你是第一天來學校，在這里你看到了好多不認識的同齡人，他們看起來很友好很可愛，你想跟他們交朋友，那么現在，你應該跟他們說什么呢？”利用該類問題，學生自然會回答應該先打招呼，如說“你好”之類的。在這種情景下，教師自然可以引出所要教授的單詞“hello”。學生對該單詞的認識也會更為深刻。該類方式還可應用到生日聚會等環節中，教師向學生詢問，“怎樣向別人表示生日祝福呢？應該說生日快樂。Happy birthday！”利用該類方式，學生自然可以學會怎樣跟別人打招呼以及怎樣向別人表示生日祝福，對提高學生的英語學習水平等具有重要意義。

二、熟練應用多媒體，創造教學情景

教育教學學工作開展過程中，受到已有的設備等方面的影響，教師在教學過程中并不能完全模擬教學情景來引導學生學習。為此，教師可以在教學過程中應用多媒體對學生開展后續各項練習。在多媒體的幫助下，借助投影儀等設備，教師可以打造集聲音、文字、圖像等于一體的教學情景，在此基礎上引導學生學習各類知識，學生對知識的接受能力會明顯提高，對推動學生發展等具有重要意義。

例如在學習人教版三年級英語中有關“colors”的相關知識時，教師可以創設一個小動物花園玩耍的情景，通過小動物對花園的探索來講述不同的顏色，例如小動物看到了早晨的牽?；?，可以發現牽?；ǖ念伾恰皃urple”，隨著向前走，小動物們還發現了不同顏色的月季花，有“red”“yellow”“pink”，教師可以引導小學生跟著小動物們一起做花園旅行，在旅行過程中學習不同的顏色的說法。同時，教師還可以在此過程中向學生講述不同類型的花朵知識，在多媒體的幫助下，當發現學生在學習過程中出現厭倦以及注意力不集中等現象時，教師可以播放音樂以及小學生感興趣的內容來調動學生的學習興趣，推動學生在此基礎上學習其它新知識，推動學生實現新的發展。需要注意的是，教學過程中必須加強對學生綜合能力的重視，引導學生掌握觀看多媒體的正確方法，這可以幫助學生更好地融入到教師所營造的學習情景中，對收到相對較好的教學效果等具有重要意義。

三、引入游戲，打造多樣化游戲情景

小學生的天性決定其在學習過程中更適合接受比較活潑的教學方式，在游戲中對小學生開展英語教學，小學生的學習積極性和好奇心等自然可以被調動起來，對推動學生在此基礎上發展等具有重要意義。為此，教師必須加強對學生綜合素質的重視，通過調整其應用的教學方法和策略等，結合歌曲、比賽以及游戲等多種方式對學生進行教學，學生在學習過程中自然可以掌握多樣化的學習方法，對提高學生學習的積極性等具有重要意義。

例如，在學習人教版三年級英語“We love animals”的過程中，教師可以引導小學生賦予自己動物角色，例如學生A可以說：“I am a lion.”而學生B可以說：“I am a cat.”通過類似的方式，讓學生選擇自己喜歡的小動物作為自己的課堂活動角色，教師可以對“小動物們”進行分組，在此基礎上引導學生開展互相辨認等活動，用英語說出其它小學生半陽的動物角色，學生自然可以在此過程中學習到不同動物名稱的英語表達方法，對提高學生的詞匯量等具有重要意義。另一方面，教師還可以在班級內舉辦單詞大比拼和口語大講堂等活動，引導學生通過競賽等形式掌握不同類型的學習方法，學生會以高度積極的形式參與到各項活動中，對提高學生的英語學習成績等具有重要意義。

四、總結

情景教學法是小學英語教學過程中經常使用的方法，應用該方法開展教學可以收獲良好的教學效果，學生學習的積極性和學習熱情等也可以被調動起來，其課堂學習過程中的注意力將會高度集中，對提高學生的學習能力等具有重要作用。教師要積極探索不同類型的情景教學方法，推動學生實現新發展。

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