淺談外籍教師資源在高職院校英語教學中的開發利用

【摘要】本文以全國示范性高職院校蘭州石化職業技術學院國際教育學院為例，探索了將外教資源用于學生培養、教師專業建設、技能取證及社會服務等方面的有益舉措，以最大化的開發利用外教資源，提高教育教學質量。

【關鍵詞】外籍教師資源；高職院校；英語教學；開發和利用

【作者簡介】秦靜雯（1988.02.05-），女，漢族，甘肅高臺人，蘭州石化職業技術學院國際教育學院講師，碩士，研究方向：高職英語教學。

一、引言

出于外語教學的需要，很多高校都聘請了外教。與國內教師相比，外籍教師在課堂教學及外語人才培養方面具有其都有的特征及優越性。那么，外籍教師的作用是什么？如何充分開發外籍教師資源，為英語教學服務，這是值得我們探討的問題。

“外籍教師資源”屬于人力資源的范疇?！巴饧處熧Y源的開發利用”就是挖掘外籍教師的潛力，利用外籍教師純正英語、知識儲備、個人能力、做承載的文化習俗、為英語教育教學服務，提高學生的英語交際能力，擴展國際視野。

二、如何充分利用外教資源

蘭州石化職業技術學院國際教育學院自成立以來，每年都會聘請至少1名外籍教師加入教師團隊。多年來，國際教育學院積極探索和開發外教資源，將外教充分融入到師資隊伍建設、學生培養及社會服務中，取得了一些成績，并積累了一定的經驗。

1.開展中外教師共建活動，與其他教師共同開展教研活動。將外教融入到專業教師團隊中，增強外籍教師的歸屬感。組織外教和其他教師共同開展教研活動，商討專業建設、人才培養方案的修訂、授課計劃的制定、考試考核方式的改革等，了解中西方在教育教學理念、教學方法、教學模式等方面的差異，相互交流、相互借鑒、共同提高。

2.組織外教對在校師資進行培訓，加強師資隊伍建設。建立一支高素質、高潛力的師資隊伍是開展有效課堂教學的保證。我校地處西部，與東部發達地區相比，師生很少有機會與老外進行交流。同時，與本科院校相比，高職院校出國進修的機會相對較少，對語言及西方文化的知識大多來源于課本及其自己的學習。由外教組織全院教師每兩周開展一次Teaching Workshop，每次就特定話題與外教一起研討，為教師提供了學習西方文化的平臺，提高了教師的英語表達能力，同時幫助外教了解中國的國情和文化。

3.利用外教資源優勢，積極開展英語第二課堂教學活動。開展第二課堂教學，組織豐富多彩的校園活動，一方面可以提高學生對英語語言的學習興趣，激發學習的主動性和積極性，擴大學生的知識面。另一方面，幫助學生鞏固課內知識，切實提高學生的語言表達技能和綜合素質。具體經驗有：（1）每周組織學生開展英語角活動。每周活動設計主題，組織學生針對主題進行討論，中間穿插英語類游戲、英語話劇表演、才藝表演、外教點評等，寓教于樂。（2）組織中西方節日的慶?；顒?，加強文化交流。我院由外教組織策劃了萬圣節、圣誕節、新年等傳統節日的慶?；顒樱箤W生在參與和交流中加強對西方節日的風俗習慣、特色飲食等，認識中西方文化差異，同時豐富了校園生活。（3）組織成立多種英語社團。成立了“電影之夜”、“English Family”等英語社團，邀請外教擔任輔導教師或主持，每周定期開展活動，提升了學生的英語語言應用能力和交際能力。

4.鼓勵外教參與英語拔尖學生的培養，為英語技能大賽助力。自蘭州石化學院國際教育學院創辦以來，連年參加全國高職高專英語口語大賽、全國高職高專英語寫作大賽、“外研社杯”全國高校英語口語、閱讀及寫作大賽等各類英語技能大賽，并屢創佳績。優異的成績除了選手的努力之外，離不開教師的輔導。在選手的培訓方面，國際教育學院始終堅持“集體培訓、專人輔導”的原則，重點安排外籍教師參與到種子選手的培訓當中，利用外教地道的口語及獨特的教學理念，全面提升選手的參賽能力。

5.安排外教參與企業培訓及社區服務，更好地凸顯高等院校的社會服務功能。教育教學、科學研究和社會服務是高等院校的三大功能。自2008年開始，我院遵循校企合作、工學結合的人才培養模式，在保證做好教學和科研的同時，積極探索高職院校社會服務的方式和途徑，在“互利、雙贏”的原則指導下，開展了少兒英語口語培訓等社會培訓及不同類型、不同層次的企業英語培訓。先后承擔了蘭州石化公司研究院、中石油第二建設有限公司、中石化第五建設有限公司、蘭州寰球工程公司等企業的多期員工培訓任務，培訓內容設計英語口語、托福培訓、崗前英語培訓等。所有的培訓都安排外籍教師參與其中，外教純種的語言和多樣的教學方法受到了學員的一致認可，為學院建立了口碑。 另外，由外教組織到學院周邊的各個居民區、公園、社區等開展了一系列的“英語助學進社區”活動，通過設計豐富多彩的英語活動，使英語學習走出校園，為英語愛好者提供了學習英語、用英語交流的平臺，通過點輻射面，帶動更多的人參與到英語學習中來。

三、結語

外籍教師的利用，對大學的發展尤其對外語學科的發展起至關重要的作用。雖然學院多年來進行不斷嘗試，取得了一定的效果。但是外教在英語教學中仍然有不少問題，如對學生的要求過高或過低，外籍教師對中國的教學大綱有爭議等（邢沛玲，2002：105），這些都是急待解決的問題。充分發揮和利用外籍教師在英語教學中的資源優勢，真正做到“校有外教，特色有之”。

參考文獻：

[1]邢沛玲.外籍教師英語教學的特點、優勢、問題及解決辦法[J].浙江萬里學院學報，2002，3.