談基于職場環境的高職英語專業課程建設

【摘要】隨著社會的不斷發展，我國對于人才的需求也在不斷的提升。在此情況下，高職院校就需要在教學目的以及教學模式中進行一定的創新改革。在開展高職英語教學的過程中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，同時還應該鍛煉學生的實踐能力以及英語表達能力，以促進學生更好地融入職場，成為國家需要的人才。基于此，本文將對如何在職場環境下開展高職英語教學進行分析。

【關鍵詞】職場環境；高職英語教學；課程建設

【作者簡介】成晨，淮安生物工程高等職業學校。

前言

隨著教學改革的出現，以及教師教學水平的不斷提升，我國高職院校的英語教學效率也發生了一定的變化。但是，由于教師教學理念的過于傳統，使得整體教學中仍舊存在一定的問題。教師教學理念的傳統，直接導致學生的發展狀況會受到一定的影響，無法鍛煉自身的自主學習能力以及實踐能力。因此，在實際的教學過程中，教師需要對教學思想以及教學模式進行創新，重點培養學生的實踐能力，促進學生的綜合發展。

一、高職英語教學的現狀

在當前的高職英語教學的過程中，由于多種客觀因素的存在，使得整體教學中存在較多的問題。首先，由于學校的不重視，當前大部分高職院校所使用的英語教材還是舊版本的教材，其中的內容具有一定的落后性，倘若學生根據次教材開展學習，會在很大程度上形成脫節的現象；其次，教師的教學理念過于傳統。在開展高職英語教學的過程中，大部分教師仍舊堅持傳統的教學理念，忽視培養學生的實踐能力，進而使得學生無法從容地應對職場問題。

二、基于職場環境的高職英語專業課程建設途徑

1.課程的建設應該符合職業的要求。相較于普通高校英語教學來說，高職院校的英語教學更注重“職業性”以及“實用性”。因此，在實際的教學過程中，教師們就一定要將教學與職業場景進行結合，并針對其中的具體情況開展教學，提升學生的英語運用能力，鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。

首先，在開展教學的過程中，教師需要改變傳統的教學原則，堅持“簡單，實用”，以保證學生的掌握程度，同時也能夠保證學生的未來發展。其次，在開展英語教學的過程中，教師需要注重實踐訓練，創設合適的虛擬職業場景，引導學生開展交流。比如，當教師在講解與單詞“advice”相關的語法知識是，便可以借助以下形式開展教學：首先，教師可以為學生創設相關的職業場景，比如針對某一產品的研討會。其次，教師可以為學生列舉出幾個相關的詞組，如“a piece of advice；an advice；a advice；the andvice”。在這四個詞組中，只有一個 是正確的。隨后，教師可以要求學生隨意挑選，并將其應用到對話中。在此過程中，教師不僅能夠了解到學生的掌握情況以及英語學習能力，同時也能夠促進學生表達能力以及自主學習能力的發展。此外，在開展對話教學的過程中，學生也會由于受重視而產生學習興趣，從而能夠提升自身的學習質量。

2.采用項目教學法提升學生的能力。在開展高職英語教學的過程中，整體的教育目標并不是要求學生具備優異的分數，而是希望學生通過學習，能夠將英語知識運用到未來的工作中，提升自身的工作水平。因此，在實際的教學過程中，教師們便可以運用項目教學法的手段開展教學，在提升學生實踐能力的同時，也能夠為學生提供充足的鍛煉機會，促進其自身合作能力以及應對能力的提升。此外，在日常教學的過程中，教師也可以鼓勵學生走出學校，走進社會，參加一些英語性質的校外活動，比如文秘專業的學生可以開展家庭教師的活動，以鍛煉自身的口語交際能力；酒店管理專業的學生可以應聘接待員，在鍛煉自身實踐能力的同時，也能夠了解一定的外國文化，提升自身的綜合素養。總體來說，在職場環境中開展高職英語教學，就是要求學生具備一定的職業基礎素養以及實踐能力。因此，在實際的教學過程中，教師一定要抓住教學重點，促進學生的綜合發展。

3.聘請外校專家共同推動學生發展。在當前的教學背景下，大部分高職院校的教務工作者都存在一定的教學錯誤認知，其認為開展職業教育的重點就是鍛煉學生的專業能力，開展英語教學只能夠起到一定的輔助作用，故而未給予英語教學應有的重視。在此情況下，大部分學生的英語實踐能力就無法得到鍛煉。因此，為了保證學生的學習情況以及發展情況，教師們就需要對自身的教學理念進行優化，同時校方也需要對此加大管理，聘請專業的專家開展講座，以此提升教師的教學水平，為學生提供更好的教學服務。

4.改革并優化英語教學的評價體系。無論是在開展普通英語教學的過程中，還是在開展高職英語教學的過程中，進行課堂評價都是教師應該重點關注的環節。合適的教學評價能夠有效地激發學生的學習意識，使其能夠直接地注意到自身的不足，并對其進行優化，促進自身的綜合發展。因此，在實際的教學過程中，教師還需要對教學評價體系進行優化。比如，教師可以擯棄傳統的考試評價模式，將具體的分數評價改成等級評價，激發學生的學習熱情，提升學生的學習質量，進而能夠促進其綜合素質的形成。

三、結論

綜上所述，在人才緊缺的當今時代，如何鍛煉學生的實踐能力以及對知識的運用能力已經成為教師們首要的教學任務。在高職英語教學的過程中，教師若想促進學生的綜合發展，提升學生的綜合能力，使其能夠更好地適應社會，適應職場，就一定要注重實踐教學，給予學生充足的展示空間以及自學時間，注重培養學生的聽說讀寫能力，在提升整體教學質量的同時，保證學生的發展狀況。

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