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【內容摘要】隨著現代技術的不斷完善以及新課改的推進，教學方式發生了巨大的變化，尤其是多媒體技術的應用，以計算機技術和多媒體為依托進行教學開發設計已經成了教學改革熱點。微課就是其中一種，如何利用好微課，讓其融入高中歷史教學具有重要的意義。本文就微課在高中歷史教學環節的應用進行討論分析。

【關鍵詞】微課 高中歷史教學 作用 應用分析

引言

在現代社會技術不斷革新的時代，微課這種以信息技術為依托的教學形式也應運而生，相比于傳統的教學課程設計，微課更符合時代的需求和教學規律。微課的應用讓教師在教學手段上不斷創新，教育理念發生改變。在教學中使用多媒體信息技術，將教材的知識以多媒體呈現，對學生的理解和運用具有重要的作用。高中學生學習壓力較大，課程較多，歷史是一門史實課程也是一門有趣的課程，利用微課教學能提高學生的興趣，提升教學效率。

一、微課教學的概念與意義

“微課”顧名思義，就是微型課程，微課的使用與多媒體信息技術緊密相關，教師按照新課程的要求，以多媒體為主要的依托對象，針對知識點進行教學設計。微課雖然是以多媒體為基礎，也較多用到視頻課程，但是與傳統的視頻教學有本質區別，不是單一的讓學生觀看視頻，而是在制作的過程中加入更多因素，增加課程的趣味性，讓課程變得更加細致。高中學生學習壓力較大，課程繁多，運用微課教學能讓教學變得生動有趣，激發學生學習歷史的興趣。歷史課程具有聯系性和系統性的特點，將這些知識通過微課呈現，能讓學生抓住關鍵的知識點，還可以減輕學生的學習負擔。歷史是一門重要的課程，但是要想學習好還有有一定的困難的，微課的引入能夠幫助學生有效的理解這些知識點，提高學生學習效率，也提升了教學質量，對學生的發展具有重要的促進作用。微課教學也為教師提出了更高的要求，在制作的微課時，從選題設計、教案編寫、微課制作以及后期的思考中都需要教師精心的準備，做好各個環節，才能達到預期的效果[1]。

二、微課教學在高中歷史課堂中的應用

1.認真做好課前準備工作

微課是一種全新的教學方式，要想充分利用這種課程教學，就需要教師做好精心的備課工作。主要包括兩方面的工作，課程的選題和教案的編寫。微課教學的制作中，合理的選題是第一步也是一個重要的環節，往往較好的選題能夠達到事半功倍的效果。高中歷史涉及各方面的內容，國內外歷史，經濟等，在教學時也不應該盲目的使用微課，應該將適合微課教學，能夠顯著提高教學效率的內容只作微課。所以選擇需要結合新課改的要求，結合知識難點重點和考點[2]。例如在學習人民版必修二《開辟文明交往的航線》這一課程時，航線、航海家以及開辟新航路對世界經濟發展帶來什么作用，有什么歷史意義是重點掌握的內容，這些內容很容易制作視頻，可以制作生動的航線解說，能讓學生有更加深刻的記憶，也會加深他們的理解，優化課堂。在微課錄制之前，教師需要有明確的方案和目標，應該怎樣進行，所以有必要在課前編寫教案，包括明確教學方法、優化教學過程、和課后小結等等。這樣能夠提高效率。

2.課件制作以及后期教學實施

微課在于微，要去制作的內容短小精悍，對學習的內容能夠凝練同時不會占用太多的時間。由于微課時常較短的特點，所以在制作的時候需要特別注重對其內容的把握，要求做到精致，摒棄冗雜的內容，突出對知識點的總結和歸納以及內涵的升華，但是還要考慮到學生的理解能力，將課本比較抽象的歷史問題和歷史史實以形象的方式反應出來，突破教學的困境[3]。例如在學習《百家爭鳴》這一課時，學生對各個學派的觀點主張往往不能充分理解消化，利用微課，使用PPT快速制作或者加入動畫音樂的微課，展現時代背景，讓學生更好的理解學術思想巔峰的歷史時期，對這些學派的思想有一個深刻的認知。需要注意的是，教師在制作過程中，需要反復的嘗試，熟悉內容，提取教學的重點內容，通過將知識點凝結升華讓學生抓住關鍵和學習的方向，有助于明確目標，提高學習質量。

3.課后教學反饋與思考

教師在教學之后應該及時與學生互動交流，了解學生的學習情況，學生是學習的主體，也是微課教學情況的反映者，教師根據學生的學習程度和提出的意見能夠更高的優化自己的教學，爭取進一步的突破。微課教學具有的優點我們需要保持，也需要不斷的傳承和發揚，但是通過學生的學習，我們可以發現微課教學中存在的不足，改進這些不足之處，能夠促進教學目的的達成。綜上所述，微課教學的課后發展可以做到對課程知識點的查漏補缺，每一次的使用都是對教師經驗的積累，也是對教師水平和教學能力的提升，在長期的實踐過程中，填補缺口，能夠有效提高高中歷史教學質量，對學生的發展具有重要作用。

結語

隨著多媒體技術的發展，對高中歷史教學的改革來說也是迎來了春天，大大提高的教學效率，突破了教學的困境。通過微課的教學新模式，能夠幫助學生掌握教學重點，明確學習目標，養成學生探索求知的學習習慣，同時增加了學習趣味性，有助于教學水平的持續穩步提高。

【參考文獻】

[1]林騰希.淺析微課及學案導學在高中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2017，31（61）：142.

[2]程祥利.精小微課復讀歷史——淺析微課在高中歷史教學中的應用[J].新課程（下），2017，23（6）：94.

[3]魏愛玲，黨軍紅.淺談微課在高中歷史教學中的作用[J].高考，2015，14（3）：233-234.

作者簡介：張敏（1984.10-）男，江蘇高郵人，本科學歷，中學二級，研究方向：高中歷史的一線教學工作.

（作者單位：渤海大學教育碩士，江蘇省高郵第一中學）