應用信息技術提高小學數學練習課堂的實效

金亮

【內容摘要】近年來，我國教育教學改革進程不斷加速、科學化教學理念不斷發展完善，融入教學課堂方方面面，傳統教學中枯燥化、機械化、理論化的專業教學已不能適應現代化教學發展與人才培養需要。在此背景下，小學數學練習教學也顯示出新的發展需要，以往應試化的練習課堂難以有效調動學生數學練習主動性。信息化教學課堂發展目標下，教師應積極構建信息技術型數學練習課堂，運用靈活有效的視頻、動畫等多媒體技術融入小學數學練習課堂，增加數學練習趣味性，使學生感受到數學練習的滿足感、幸福感。

【關鍵詞】應用信息技術 小學數學 練習課堂 有效措施

我國科學技術不斷發展，信息技術逐漸完善，融入現代社會生活，成為實現現代化促進現代化的重要標志，信息技術在教學課堂的應用也越來越廣泛，成為高質量教學的重要標準。教師應積極學習掌握現代信息技術，實現信息技術與小學數學練習教學的高效融合，為傳統枯燥化練習教學注入新的活力，給予學生數學練習新鮮感，激發學生數學興趣，引導學生積極投入數學練習，提高學生數學練習綜合能力，引導學生形成自己獨特數學解題技巧，提升學生數學思維靈活性，促進學生高效掌握數學知識，積極實現學生學習發展可持續目標。

一、 運用信息技術，促使數學練習題目內容豐富化

練習是教學過程中的重要環節，練習的過程是促進學生運用所學知識進行實操性解決問題的過程，這一過程的有效實施有助于促進學生與知識進行更深層次的對話交流，促使學生更精確全面理解數學理論知識，有助于學生在獨立思考過程中形成獨特思維技巧。尤其是在小學數學教學中，合理有效的練習教學對提升學生把握知識的能力至關重要。教師應意識到，小學生自控能力不強、自主學習意識尚未形成完善，因此學生的學習較多的依賴教師的啟發引導，更依賴教師的興趣引導。傳統小學數學練習課堂中，教師往往采用機械式的練習教學，增加數學練習枯燥性，致使學生淪為練習的工具，大大降低了數學練習效率。對此，教師應積極轉變傳統數學練習課堂，樹立現代化教學觀，注重在培養學生解題熟練性的同時，積極培養提升學生數學思維與能力發展。

教師應摒棄傳統教學中枯燥化練習教學方式，合理運用現代信息技術，促使小學數學練習課堂呈現出豐富化特點，教師應運用信息技術搜集類型豐富、內容有趣的數學練習教學內容，激發學生興趣，調動學生積極主動性。例如，在設置應用題時，教師可以選取較為復雜的題目，利用信息技術將其編制為動態模式，運用動畫等表達題目意思，運用語音加文本形式設置問題，鼓勵學生積極思考；又如，在引導學生進行計算練習時，教師可以運用PPT動畫效果，在學生回答對時彈出“大大的贊”并配以“你真厲害！”的語音，在學生回答錯誤時彈出“哭泣表情”并配以“加油吧！”語音，激發學生積極認真練習欲望。這些都是合理運用現代信息技術豐富小學數學練習教學的有效措施，教師應注重操作過程合理性，教師應以學生學習發展收獲為核心，根據學生實際發展欲望與興趣因素合理設置運用信息技術，提高數學練習教學質量。

二、 巧用信息技術，增設數學練習教學游戲

現代教學發展下，教學游戲是促進小學教學高效開展的有效措施，合理有效的教學游戲能夠緩解教學過于緊張氛圍，給予學生一定程度放松感，舒緩學生緊張壓抑的情緒，激發學生學習興趣，促使學生自主自愿打開心靈，融入游戲活動，鍛煉學生綜合能力。信息技術化背景下小學數學練習教學中，教師應結合教學實際合理引入游戲教學活動，增加學生數學練習積極性，引導學生感受游戲式練習樂趣。教師應從學生基本數學能力與興趣發展需要出發，將學生實際需求、現代信息技術教學有效方式與小學數學練習教學高效融合，促使這三項因素達到相協調統一，實現信息技術下數學練習游戲課堂高效展開。

例如，在練習教學中，教師可以預先下載數學游戲練習軟件，教師將學生分組，要求每組學生通力合作，進行數學練習游戲闖關競賽，教師要求每組每次派出一個代表在限定時間內進行多媒體軟件答題，以此類推，之后，教師根據學生答題正確率及時間因素選出優勝組，并對優勝組成員學生給予獎勵。這樣，通過積極運用現代信息技術，教師高效開發利用信息技術數學教學資源，為學生創設豐富有趣的數學練習活動，增加數學練習樂趣，發揮學生主觀能動性，鍛煉提高學生綜合數學能力。

三、 運用信息技術轉變數學練習講評教學，豐富學生練習學習體驗

數學練習教學中，講評教學是促進練習教學進入新環節的重要過程，講評是對學生練習情況的有效反饋，能夠引導學生再回首知識，促使學生進行新一輪反思學習，對轉變學生錯誤學習理念、鞏固學生已有知識意義重大。傳統講評教學中，教師往往運用語言單一化講述模式，增加數學練習講評枯燥性的同時，也不利于有效展開復雜抽象化的題目，降低了數學講評效果，此外，傳統教學中板書講評模式容易造成學生視覺疲勞，也浪費了數學課堂時間。鑒于此，教師應積極關注到傳統數學練習教學中講評教學的落后性，教師應運用現代信息技術合理轉變講評教學模式，綜合調動學生視聽感覺，給予學生直觀化、形象化教學展示，引導學生深入理解數學練習題目，豐富學生學習體驗。例如，在進行“長方體與正方體”這一部分知識練習講評時，教師可以運用視頻展現方體空間性，運用視頻等向學生展示“切割”等思維想象化內容，為學生提供直觀化指導。

結語

數學練習對鍛煉提升學生綜合數學能力、提高學生思維靈敏性意義重大。教師應積極重視實現小學數學練習教學信息化，大膽摒棄傳統教學模式，運用教學智慧，吸收有效科學教學經驗，為學生提供形式豐富、內容有趣的數學練習指導，帶領學生積極深入數學練習，提高學生數學練習自主自愿性，使學生在科學化練習中既儲備解題經驗、收獲解題技巧，也提升數學綜合思維能力。

【參考文獻】

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[2]代朝生. 運用現代信息技術提高數學課堂效益——淺談信息技術在小學數學教學中的作用[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2016（1）：132-133.

（作者單位：安徽省亳州市利辛中學）