淺析職業技校數學學困生的成因與對策

何小琴

摘 要 近年來，隨著我國教學事業的不斷發展，擴招政策在高等院校中普遍落實，高等院校的招生人數越來越多，造成職業技校的生源質量下降。職業技校生源質量的下降也影響了職業技校的整體學習水平，導致職業學校學困生數量增加。鑒于此，本文對職業技校產生數學學困生的原因進行分析，通過分析數學學困生的成因，提出幫助學困生學習數學的對策。此次研究的主要目的是為了更好地幫助職業技校數學學困生學習數學知識。

關鍵詞 職業技校 數學教學 學困生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

數學學困生是指在標準數學學科知識教學要求下，學習數學知識過程仍存在問題、學習效果不明顯的學生。在高等院校不斷擴招的今天，職業技校的生源質量的下降，使學生整體學習數學能力下降，學困生數量增多，學困生缺少學習數學的興趣，存在消極學習的心理。職業技校應該分析影響學生學習數學的不利因素、職業技校數學學困生的成因，幫助解決數學學困生存在的問題，減少數學學困生的數量，提高職業技校數學教學效率和教學質量。

1職業技校數學學困生成因

1.1數學感知能力與邏輯思維能力較差

職業技校學生數學感知能力較差，在初中學習階段，學生對數學知識都是表面化的了解，不能掌握數學知識間的內在聯系，將數學知識聯系在一起，使學生在學習過程中不能運用正確的學習方式學習數學知識，影響學習數學的效率和質量。部分職業技校學生的邏輯思維能力較差，在思考數學問題時思考的深度與廣度較為淺顯，直接影響學生學習效果。部分中職技校的學生在學習過程中沒有理解數學知識，根據自己的主觀想象解決數學問題，導致學習效果不明顯。

1.2學習興趣不足與學習信心較弱

一般來講，職業技校的學生在初中階段的數學成績不佳，造成這些學生在學習數學過程中學習興趣不足，自尊心容易受到打擊，學習自信心下降，學生學習效果不明顯。同時，一些學生由于課堂表現較差被教師批評，學生也會對教師和數學產生反感。如果職業技校不能及時對這類學生進行正確引導，這類學生就會在職業技校學習數學過程中，一直保持這種不良的學習狀態。

1.3學習意志力和自主學習意識薄弱

部分職業技校學生存在被動選擇在職業技校進行學習的現象，使學生的學習意志容易動搖，導致這部分學生對學習沒有興趣，學習數學知識過程中注意力不集中，容易走神，掌握的數學知識不牢固。職業技校學生的自主學習意識薄弱，學生不會對教材知識進行自主學習，在學習過程中不能掌握數學知識的重點與難點，對數學問題不能積極思考，解決問題。大部分職業技校學生在學習過程中，還容易受到其他因素影響，影響學生的學習效率的學習質量。

2職業技校數學學困生轉換對策

2.1培養學生數學邏輯思維能力和自主學習意識

職業技校數學教師在教學過程中應該重視學困生基礎知識的教學，幫助學困生學習數學基礎知識，在學習基礎知識過程中，培養學困生的數學邏輯思維能力，提高自主學習意識。學困生在學習數學知識過程中，應該鍛煉自身的邏輯思維能力，積極用不同的方式思考問題、解決問題，利用教材主動學習數學知識，在自主學習過程中吸收、理解數學知識，對于不能理解的知識點，進行記錄，詢問數學教師。教師在數學教學過程培養學生數學思維邏輯能力的過程中，可以為學生布置作業，學生通過對作業內容的思考，提高自身的邏輯思維能力，教師也應該對學生提出的數學問題，及時解答，幫助學生學習數學知識。

2.2提高學生學習信心和學習興趣

培養學困生的學習信心，提高學困生的學習興趣，能夠幫助學困生提高學習能力。教師在引導學生建立學習信息過程中，應該與學生建立良好的師生關系，每名學生都受到教師的關愛，教師積極表揚學困生，表揚字跡工整的學困生，引導學困生建立學習信心。當學困生建立學習信心時，學困生就會喜歡學習數學，產生學習數學的學習興趣。教師可以針對不同的教學內容，設計學生感興趣的課堂環節，提高學困生的學習興趣，引導學困生積極參與課堂教學。

2.3改進教學方法

職業技校數學教師在教學過程中，可以改進教學方法，將數學知識與實際生活相結合，使學困生能更直觀地學習數學知識，教師在教學過程中應該關注學困生的數學應用能力，從生活實際入手，引入生活案例，幫助學生理解數學知識。教師在進行數學教學過程中應該考慮學困生的學習需求，不同學困生之間存在不同的差異，教師應該因材施教，針對不同的學困生進行不同的指導，幫助學困生學習數學知識。與此同時，教師應該培養學生的意志力。在學習數學的過程中，由于數學科目本身的復雜性，存在學困生難以理解數學知識的現象，面對這種情況教師應該培養學困生的意志力，鼓勵學生克服困難，解決問題。教師積極改進教學方式，培養學生的意志力，幫助學困生克服學習困難，提高學困生學習效率。

3結語

在此次研究中，主要分析了職業技校數學學困生成因，提出了培養學生數學思維邏輯能力、提高自主學習意識，引導學生建立學習的信心，提高學習興趣，改進教學方法、培養學生的意志力等轉換對策，這對研究職業技校數學學困生有重要的指引作用，望此次研究職業技校數學教師研究數學學困生提供借鑒和參考，使職業技校數學教師在教學過程中積極引導學困生學習數學知識，提高學困生的學習效率，進一步提高職業技校數學教學水平。

參考文獻

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