關(guān)于高校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的思考

張亞

摘 要 優(yōu)美舒適的環(huán)境有利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)，健康的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒老師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力決定了幼兒園環(huán)境的質(zhì)量，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的要求，幼兒教師在幼兒園進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是必要的技能之一，本文結(jié)合我校學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)以及措施，對(duì)學(xué)生在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力方面的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力 實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

蒙臺(tái)梭利指出環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，在幼兒園中，環(huán)境作為幼兒園教育的隱性教育資源，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、能力等的培養(yǎng)起著重要的作用。越來(lái)越多的幼兒園在強(qiáng)調(diào)精神教育環(huán)境的同時(shí)也更加注重幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。高校作為培養(yǎng)幼兒教師的重要場(chǎng)所，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。

1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識(shí)技能的重要性

優(yōu)美舒適的環(huán)境有利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)，健康的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒老師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力決定了幼兒園環(huán)境的質(zhì)量。扎實(shí)掌握這門(mén)課程的理論與技能，才能在幼兒園中創(chuàng)設(shè)有效的有教育價(jià)值的環(huán)境。我校在進(jìn)行《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門(mén)課程時(shí)，比較注重學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，加深對(duì)課程的理解，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門(mén)課程按照幼兒園的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)案例分析、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，使教學(xué)教、學(xué)、做合一，通過(guò)學(xué)習(xí)既了解了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容，也能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能順利完成幼兒園環(huán)境、墻飾、區(qū)域環(huán)境、家園聯(lián)系欄、各年齡段墻體裝飾等的設(shè)計(jì)與制作。

2對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的教改措施

本課程在講授的過(guò)程中，采用理論引導(dǎo)，實(shí)踐講解并親自做具體的示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和制作。注重教師的操作示范與現(xiàn)代多媒體教學(xué)靈活結(jié)合，采用項(xiàng)目式教學(xué)，把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為不同的類(lèi)型和板塊，在每一個(gè)板塊下面分化出多個(gè)教學(xué)情境，分解為不同的具體任務(wù)，進(jìn)而完成，主要的教改措施有以下幾個(gè)方面。

（1）組織課程組的教師深入幼兒園進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，獲得學(xué)前教育的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）與幼兒園密切合作，梳理幼兒園幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的典型任務(wù)及崗位需求。

（3）與幼兒園共同組成聯(lián)合課程設(shè)計(jì)小組，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線(xiàn)，共同建立本門(mén)課程的教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

（4）把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際工作任務(wù)與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，更新理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（5）將培養(yǎng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目等為載體的工作過(guò)程系統(tǒng)化重構(gòu)。

3培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所采用的教學(xué)方法

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的教學(xué)中采用了以下方法，將教、學(xué)、做三者結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和目的性，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（1）講解示范法：教師邊講解邊示范，親自為學(xué)生制作關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)案例。

（2）多媒體運(yùn)用法：運(yùn)用多媒體觀看優(yōu)質(zhì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視頻，有關(guān)環(huán)境布置的圖片資料等。

（3）案例式教學(xué)法：通過(guò)分析環(huán)境布置的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些環(huán)境布置進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有哪些優(yōu)點(diǎn)以及哪些不足，針對(duì)不好的環(huán)創(chuàng)具體指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（4）小組討論法：以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行討論，再根據(jù)討論結(jié)果設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，繪制草圖并根據(jù)草圖用各種手工材料制作出具體的實(shí)物。

（5）實(shí)地參觀學(xué)習(xí)法：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，了解幼兒園的環(huán)境布置，每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)方法，以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。

4培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的策略

4.1模擬幼兒園真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放幼兒園環(huán)境的相關(guān)錄像，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。教師制作具體的教學(xué)PPT和環(huán)境布置的具體范例，使教學(xué)圖文并茂，有利于學(xué)生加深對(duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教學(xué)效果有很大的作用。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)院的教學(xué)設(shè)施制作和使用多媒體課件，播放幼兒園的環(huán)境錄像資料。《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門(mén)課的教學(xué)活動(dòng)按照幼兒園真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師盡量設(shè)置與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相近的的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流扮演幼兒園的老師進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

4.2與校外結(jié)合增強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性

要有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后與工作崗位形成“零距離”的對(duì)接，就必須幫助學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)，因此，到真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行觀察、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，就顯得尤為重要。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了在校內(nèi)進(jìn)行仿真模擬教學(xué)及練習(xí)，我們還將與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生帶到幼兒園真實(shí)的工作情境當(dāng)中，通過(guò)校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)、寒暑假期鍛煉等方式讓學(xué)生走上真實(shí)的工作環(huán)境，完成真實(shí)的工作任務(wù)，縮短畢業(yè)后從學(xué)生到幼兒教師的角色適應(yīng)時(shí)間。endprint