語文教學中如何培養學生的良好習慣

羅詩棕

摘 要 在當今知識爆炸的新時代，知識是教不盡的，只有養成良好的學習習慣，才能適應社會快速發展的要求。在語文教學中我注重培養學生學習方法和學習習慣的養成，讓孩子終身受益。

關鍵詞 語文教學 學習方法 良好習慣 耐心

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句，就是養成良好的習慣。”他還說：“教師教任何功課，‘講'都是為了達到用不著‘講'。”換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。學海無涯，知識是教不盡的，只有養成良好的學習習慣，才能適應當今知識爆炸的新時代。多年來，在語文教學中我注重學生學習方法和學習習慣的養成，效果明顯。回顧起來，主要有以下幾種做法。

1培養學生運用工具書的習慣

大多數學生習慣上課聽教師講，照教師抄，被動接受知識，不運用工具書自學，不獨立鉆研。為改變這種狀況，接一個新班都要求學生備齊字典、詞典等，耐心指導他們運用工具書自學。做到課前自讀，養成有準備的聽課、上課的習慣。起初學生嫌麻煩，懶于動手，我就利用課余指導他們查閱，并開展查檢比賽，很寬學生查字詞典的興趣就濃厚了。每一課總是先自讀課文，利用工具書解決字詞疑難。逐漸養成利用工具書抓好自學的良好習慣。

2培養學生養成不動筆墨不讀書的習慣

學習語文，要靠點滴積累，潛移默化。學海無涯，知識無窮，教師縱有天大本事也教不完。教師的教起引導、點撥作用，學生應從中掌握方法、技巧。一篇文章學過之后，不少學生的課本、筆記本上干干凈凈。一問才知道，他們當時聽得很明白，認為沒有必要記、劃。但時間一長，所學知識幾乎都忘掉了。教學中，通過引導，使學生逐漸意識到“好記心不如爛筆頭”，同時及時做筆記、記符號的好處。對學生的筆記及時給以指導、督查，讓學生及時交流記筆記、記符號的經驗和體會，取長補短，共同進步。

3培養學生大膽質疑的習慣

學源于思、思源于疑。疑是思之始，學之端。善疑多思是思維具有活力的表現。心理學認為：疑，易引起定向探索反射，有了這種反射，思維便應運而生。孟子說：“盡信書不如無書”。只有疑，才能懂“不如無書”的道理，盲目適從，會使人越讀越糊涂。沒有疑，祖沖之就不可能準確推算出圓周率的近似值；沒有疑，許多重大發明創造就不可能問世。從某種意義上說，疑是打開知識寶庫的鑰匙，是科學技術發展的動力。因此，培養學生質疑的習慣，培養學生發現問題、提出問題的能力有重大意義。生活中的青少年學生總是活潑的，但一到課堂學習時往往很不靈活，提不出問題，更提不出有分量的問題。發現問題有時比解決問題更重要。解決問題是運用現成的知識，而發現問題則需要思維的深入，想象力的發展。學生發現問題的能力不是天生的，而是靠精心點撥逐步培養。如學生開始只是提一些生字、難詞問題，教師應在肯定的基礎上，指導他們要把文章前前后后聯系起來思考，推敲全部與局部，部分與部分之間的關系，從中發現疑難問題；又如學生經常在文章里兜圈子，那就指導他們和原有知識、生活經驗聯系起來思考，進行比較，發現疑難，長此以往，必將養成好習慣。

4培養學生積極思考的習慣

積極思考是發展學生主觀能動性，變被動學習為主動學習的重要途徑。因此培養學生養成積極思考習慣教師責無旁貸。不少學生習慣于接受教師講授的現成知識，忽視推導過程。如對詞句的理解段落的劃分主體的歸納等，都是希望教師做結論，然后記結論。教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的意思而是讓本人去思考。”讓學生機械地記憶、背誦是愚蠢的做法。思考是學生的基本功，“學”是接受和儲存知識，“思”是分析判斷處理知識，通過“思”才能深刻理解，把所學知識變成自己的精神財富。在語文教學中，要啟發學生愛思、善思、多思、深思。不僅要知其然，而且要知其所以然，以養成虛心思考、獨立思考的習慣。

5培養認真精細、鍥而不舍的習慣

學生學習語文常走入誤區，認為現代文一看就懂，沒什么可學的以至于不認真咀嚼，不仔細推敲，一知半解，有時連一些常用字的音、形、義都不注意解析，因而筆下錯別字連篇。這在一定程度上反映了閱讀的粗放和膚淺，所以要教育學生認真細心，切不可大意。

個別學生語文基礎差，以致影響其他學科的學習，自己很想趕上去，但過一段時間，發現進展不大甚至出現成績下滑現象，因此，喪失學習信心。這時，耐心教育他們認識語文學習積累與實踐的重要與必要，培養他們的學習韌性，孜孜以求，鍥而不舍的精神。不因一次失利而氣餒，要腳踏實地，不斷開拓前進。

明末清初學者王船山說：“養其習于童蒙。”在學生青春年少之時，在他們學習祖國語言文字過程中，傾注心血培養他們良好的學習習慣，將終身受益。但學生學習習慣的養成不是一朝一夕的事，教師要有信心，要有耐心，要有恒心。endprint