信息化背景下我國高職會計專業人才培養的策略

蘭茜

摘 要 高職院校作為培養應用型會計專業人才的基地，是關系到建設中國特色職業教育的一個帶有方向性的關鍵問題。 本文就面對信息化的今天，廣西有關高職院校高職會計專業人才培養現狀調研基礎上進行分析和探討，并提出相應措施及對策。

關鍵詞 高職院校 信息化 人才培養 對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》提出要在“十三五”時期全面實施會計人才戰略，加強會計人才建設，不斷提高會計人員素質，為我國今后一個時期的會計人才建設工作指明了方向。隨著信息化浪潮的沖擊，會計專業學生的實際能力并不能和企業的人才需求完全匹配。如何在高校教學中探索出一條與時俱進會計信息化教學之路，成了業內關注的焦點。筆者從以下幾個方面，淺談對于當前高校會計人才培養工作的一些思考。

1建立應用型教學理念

高校應當在轉變理念、改革教學模式和整合師資隊伍的基礎上，重新構建高校專科層次會計信息化教學體系，建立會計信息化教學團隊，將會計信息化理念貫穿于相關財會專業課程中，在學生心目中牢固樹立起會計信息化的整體觀念。

為了使學生適應這種信息化社會的需要，會計教師都應是會計信息化教師，會計信息化師資隊伍應該“普及化”。具體做法：第一，政府部門為促進教師信息化教學能力發展方面應給予充足的資金，以保證培訓計劃的落實。同時并引入激勵機制，對在教師培訓中表現突出的教師給予獎勵，以鼓勵教師參與培訓的熱情。第二，把教師信息化教學能力培訓結果與評職、晉級掛鉤，這在一定程度上能激勵教師積極參與培訓。第三，教師需要緊跟時代步伐，不斷完善自身知識體系。教師的專業發展方式也隨著時代的不同而變化，從最初的短期集中式培訓，發展為以校為單位的校本研修，再發展為網絡研修。

2加大實踐教學力度，加強校企合作

加強實踐教學的目標是培養既具有理論水平，又具備實踐技能的高素質的會計專業人材。實踐教學不應局限于傳統的實驗與實習課，還應包括校內的模擬實訓及見習、如把教學課堂設在企業的會計信息化辦公現場或通過與企業合作進行遠程交流，實現課堂教育與社會實踐緊密結合，為學生提供創造性地運用會計信息化工具的機會，切實培養和提高學生的會計信息化實務操作能力。

在強調學生參與其中同時，以興趣為導向，以需求為動力，選擇適當的方法、如采用校園招聘方式開設的各種創業園，參加企業財會人員的講座等方式。應針對大二和大三年級的學生，根據他們自己的需求和興趣自愿參加，并給予一定的報酬，以提高他們的積極性。學生加入到校中企的工作中，而且這些內容都應指向實際的會計職業界。

3以會計信息化為靈魂強化會計管理職能

在信息化環境下對現行會計課程設置進行改革，應以會計信息化為靈魂，重點強化會計的管理職能。一方面，可以開設一些相關課程，比如學生在修《會計信息系統》之前，必須先完成《管理信息系統》和《數據庫》課程的學習。另外，教師在授課過程中不應拘泥于教材，可適當結合會計信息化發展的最新動態為學生開設專題，進行案例教學。加強信息技術的應用，加強會計戰略的研究，開展會計風險及經營風險的研究等。同時會計教學應做到與管理學、企業經營運作、信息技術等領域相結合，使學生具備科技整合的能力以適應會計發展的需要。如在教師的指導下可進行跨專業教學，打破課程之間的傳統界限，重新進行優化組合和課程設計，盡量將會計信息化內容如會計相關的基礎會計、財務會計及管理會計等專業主干課程滲透到其他專業課程的教學中。目前，會計服務互聯網化是行業的發展趨勢。通過會計信息化技能訓練，使學生將搜集到的數據，通過大數據分析平臺分析數據，利用大數據提高財務會計服務能力，充分發揮財務會計工作在促進企業轉型升級中的作用，以滿足“互聯網+”促使財務分析大數據化要求。如一些高校與會計師事務所、國內知名咨詢公司、各類金融機構等多家達成合作協議為學生打造“課程學習——實習實踐——就業升造的培養通道”。

4建立實驗教學中心充分共享教學資源

信息技術飛速發展，翻轉課堂、創客空間、人工智能、自適應學習技術、物聯網技術等新技術的興起對教育產生重要影響。信息時代的高校教育是運用計算機和網絡技術，將多種學習方法組合，進行以自學為主的知識吸收、消化、創新過程。信息時代提倡以學生為中心，但并不代表教師的作用被弱化，而是給教師帶來了巨大的挑戰。教師應具備各行各業會計崗位知識結構及與社會崗位需求相應的執業能力，必須密切結合法律法規、財政政策、稅收、審計、經濟管理、計算機、外語等等相關知識。教師還應與會計實踐工作人員密切配合，經常下企業參與實際工作，切實了解各行各業會計核算的現實狀況和變化，把握會計制度及法律的改革方向。只有這樣才能同時根據需要可以與學生開展在線討論，利用在線測試隨時評價學生的學習效果，以便使學生隨時掌握學習進度，并可在課后通過在線答疑、電子郵件等方式與老師交流；通過實時更新相關教學資源，讓學生能夠在第一時間了解并學習到最新的專業知識，加快學生知識更新的速度，加強學生信息素養的培養。

參考文獻

[1] 趙冬梅等.高校會計信息化教學改革[J].河北聯合大學學報（社會科學版），2016（05）.

[2] 柯霜.“互聯網+”時代下會計教學方法探討[J].當代會計，2016（08）.endprint