面向未來的英語學習

隨著世界經濟的發展，國際交流越來越頻繁，英語成為國際交往中使用最多的語言。通過英語我們可以吸取其他民族的文化精華，以此來提升自身的文化修養和國際意識，對外傳播中華文化，講好中國故事，因此加強英語學習就顯得尤為重要。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）提出了指向學科核心素養的英語學習活動觀以及自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。英語學習活動是落實課程目標的主要途徑，而這也就強調了英語的學習和運用離不開真實的情境。以情境為依托才能真正實現外語教學學以致用的目標。教師應設計一系列的英語學習活動，為學生創設情境，搭建一條有效的支架，幫助學生開展語言實踐活動。學生在情境中進行學科內容與英語語言的整合學習，形成跨文化交流的興趣和意愿，從而建立用英語交流的信心。

那么英語學習該如何面向未來呢？我認為可以用“英語學習+”來表示。“英語學習+”大致分為四種：第一，“英語學習+生活”。在面向小學生、初中生以及高中生的英語課堂上，教師首先應該教一些與學生生活息息相關的內容。比如，小學生的生活就是關于周圍的一切——家庭成員、在校交友、吃的食物、穿的衣服、日常事務等。第二，“英語學習+文化”。教育要面向世界，教師在教低年級段的學生時就將他們的英語學習與文化結合起來。學生應該知道借助英語不僅有利于學習西方文化，還有助于中國文化在西方國家的傳播。學生在英語學習過程中樹立跨文化意識和人類命運共同體意識，學會用英語講述中國故事。第三，“英語學習+IT”。教育要面向現代化，根據信息技術的潮流，數字閱讀一定會越來越流行。但是，必須明確的兩點是：數字閱讀永遠無法代替紙質閱讀；任何的信息技術設備或工具都無法代替人類教師在課堂中的重要作用，機器人永遠無法代替教師。第四，“英語學習+科學”。當今世界，科學發現與技術創新不斷涌現，科學技術推動了生產力的發展、經濟的繁榮和社會的進步。提高公民的科學素養，對于公民改善生活質量，增強參與社會和經濟發展的能力，建設創新型國家，實現經濟社會全面、協調、可持續發展都具有十分重要的意義，因此科學內容的學習得到了越來越多的重視。

在兼顧學科知識和外語學習的具有雙重教學目的的教育模式下，通過“英語學習+”來實現英語學科核心素養的目標，使學生能夠為用而學、學以致用、即學即用，充分感受語言學習的意義，激發他們的學習興趣。語言學習和學科知識學習的互為語境化，可以促進語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的共同發展，這也就符合了《課標》提倡的學習活動觀，實現了“立德樹人”的根本任務。