談案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

張娜

摘 要：初中階段是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)一個人的道德意識、法律意識的重要時期，這一成長階段對一個人的一生有著至關(guān)重要的作用，所以在初中階段對學生加強道德與法治教育是非常必要的。

關(guān)鍵詞：道德與法治；案例教學法；創(chuàng)新精神

教育之父夸美紐斯說過：“求知與求學的欲望，應該采用一切可能的方式，去在孩子們身上激發(fā)起來。”在初中道德與法治教學中，教師可以根據(jù)教學目的的需要，運用案例教學法對學生學習效果和知識運用的能力都會起到非常重要的作用。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，從如下幾個方面來談談案例教學法在道德與法治教學中的運用。

一、案例教學法的內(nèi)涵及作用

案例教學法是一種互動式、開放式的新型教學方式，它首先要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，然后用特定的案例指導學生提前閱讀，組織學生開展討論或者是爭論，形成反復的互動交流，結(jié)合一定的理論知識，通過各種信息、知識、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。這種以案例為基礎的教學方法，起源于20世紀20年代，由美國哈佛商學院倡導，在當時是一種獨特的案例形式的教學。通過這種教學方式，培養(yǎng)和發(fā)展了學生主動參與課堂討論，提高了他們分析問題和解決問題的能力。這種教學方式實施以后，取得了顯著的績效，直到20世紀90年代，這種有效的教學模式才進入中國。

根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)案例教學模式有如下幾個作用：

1.案例教學可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的參與意識。隨著教學方式的變化，現(xiàn)在的課堂，師生之間是平等的，教學過程是教學相長、合作學習的過程。案例教學能讓學生進入案例中，更好地提高學生的參與意識。

2.案例教學縮短了情境教學和生活情境的差距，使學生置身于案例之中，有著身臨其境的感覺。

案例教學可以使學生很快地融入案例情境中，使學生更容易學習和運用新知識。

3.案例教學可以更好地促使學生掌握和運用理論知識，以至于達到教學的目的。通過案例，學生能快速地發(fā)現(xiàn)問題，學會分析問題，能夠運用所學的知識來解決問題。

二、案例的選用

1.案例的真實性和典型性。案例是為教學目的服務的，它應具有真實性和典型性的特點。案例的選擇要來源于實踐，作為教師不能主觀臆想、虛構(gòu)案例，并且所選用的案例要與課堂所學的對應的理論知識有著直接的聯(lián)系。案件的真實性能讓學生有身臨其境的感覺，這樣才能讓學生認真對待案例中的人和事，以認真負責任的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題、探究問題。

例如，在學習“未成年人合法權(quán)益受到保護”這一章內(nèi)容時，我播放了一則虐童案例。這是一個真實而且與未成年人的成長有著密切關(guān)系的案例。學生看過這個案例之后，感觸很多，仿佛自己就是案件中的這個受虐兒童，他們從案例中發(fā)現(xiàn)了許多問題，并且積極踴躍地討論、發(fā)言：（1）我國為什么要對未成年人進行特殊保護？（2）未成年人的合法權(quán)益特別容易受到侵犯，為什么容易受到侵犯？（3）當未成年人合法權(quán)益受到侵犯時，究竟該如何來維權(quán)？（4）從這個案例中，我們得到怎樣的啟示？

這些問題都可以通過本節(jié)課所學的知識來解答。這樣學生通過學習，既發(fā)現(xiàn)了問題，又運用所學的知識來解決了問題。

2.案例的選擇要緊扣教學內(nèi)容。案例分析的目的是要學生加深對課本所學理論知識的理解運用，提高解決實際問題的能力。所以，案例的選擇要緊扣教學內(nèi)容。

例如，在復習有關(guān)“生命與情緒”這一單元內(nèi)容時，我就列舉了我們身邊發(fā)生的一個真實案例：在2017年春天，我市某小學六年級女生王某，因為周日晚上與父母吵架，在星期一早晨她爸爸送她去上學的路途中，她欺騙爸爸說要上廁所，然后就失蹤了。派出所和微信朋友圈發(fā)動全市市民都在尋找她，找了兩天的時間。最后在離學校不遠的一條河里面打撈出了她的尸體。對于身邊發(fā)生的這個案例，我在課堂上讓學生展開討論，這個案件中我們可以討論哪些問題？我們能得到哪些啟示？于是學生紛紛討論、積極發(fā)言。

（1）關(guān)于珍惜生命。（2）關(guān)于我們?nèi)绾闻c父母相處？（3）關(guān)于不良情緒的排解。（4）關(guān)于學校的教育。（5）通過這個案例，我們有什么樣的啟示？

通過對這個案例的分析，學生不僅能掌握而且能運用我們所學的知識點來分析問題，又能夠給自己許多啟示。

三、案例教學的原則

1.在教學中，選擇的案例一定要精準，教師組織案例教學，一定要追求高質(zhì)量，選擇的案例一定要緊扣所學的知識點。

2.在案例討論中，教師要鼓勵學生積極主動，著名教育家斯賓塞說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講得應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”在討論時，教師應起到引導的作用，指導學生討論的方向，掌控全場，不要走形式，要特別注意培養(yǎng)學生分析問題、討論問題和解決問題的能力。

3.學生一定要掌握所學的理論知識，在教師的指導下參與進來，深入案例中去，這樣才能開展討論，從而達到教學的目的。

在初中道德與法治教學中，案例教學法不僅能調(diào)動學生的學習積極性、主動性，而且能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題的能力，在教學中學會正確運用案例教學法，對于實現(xiàn)教學目的有著非常顯著的成效。

參考文獻：

張蓉.案例教學法在初中道德與法治教學中的運用[J].文理導航（上旬），2017（2）：86.

編輯 魯翠紅endprint