淺析環保意識在初中英語教學中的滲透

吳筱瑩

摘 要：自英國實施第一次工業革命之后，由機器代替人力而產生的巨大生產力，為人們的生活提供了巨大的便利，但與此同時，我們的環境卻在日益惡化，尤其自進入21世紀以來，人們對于綠水青山、藍天白云的渴望甚是強烈，要想全球經濟實現可持續發展，就必須重視環境保護教育。英語作為一種世界范圍內通用的語言，教師可以在教導學生學習英語知識、掌握英語技能的同時，讓學生了解到保護環境的重要性，更通過有效溝通，讓環保主題走向世界。

關鍵詞：環保意識；英語教學；教學策略

當今時代，經濟在快速發展，但是越來越多的環境污染問題卻影響著人們的生活，霧霾、污水、酸雨等各種現象層出不窮，并且這一環境保護問題也逐漸演化為世界關注的課題，本文將從初中英語課堂教學及其教學內容出發，探究如何有效滲透環保意

識，提升初中生社會責任感和環保使命感，望對各位同仁有所

幫助。

一、環保意識在初中英語教學中的滲透可行性分析

首先，初中英語教材為我們實施環保教育的滲透提供了一定的素材和資源。近年來，隨著經濟全球化方向的發展，我國同世界各國的往來日益密切，環境保護主題急劇升溫受到國際的關注，教材的編寫方面也開始適當地涉及，因此，通過結合英語教材，我們實施環保意識的滲透教學具有相關的可行性基礎。其次，在傳統的英語教學中，大部分教師過多地重視學生英語應試能力的掌握，而忽視學生其他方面的教育，因此，很少有學生樹立起環保意識，校園內和校園外隨處可見學生亂丟垃圾，而如果我們在教學中滲透環保意識，那么必然會采取一些不同的教學措施，如此，學生不但在具體的活動中掌握了英語知識，改變了以往機械式的教學狀態，更激發了學生的學習熱情，樹立了良好的環保意識，提高學生的綜合素質。

二、環保意識在初中英語教學中的滲透方法

（一）立足英語教材，開展課堂教學活動

1.在英語單詞教學中滲透環保意識

比如，在教學牛津譯林七年級上冊教材“Unit 6 Food and Lifestyle”的單詞時，我們便可以結合本單元的單詞教學滲透環保意識教育，由單元主題我們可以知曉本單元探討的是食物和人們的生活方式，在物質豐富的今天，為了倡導低碳環保，建議學生多吃potatoes，lemons，tomatoes，watermelons等素食，少食beef，chicken等肉食，另外，我們還可以列舉夏夜燒烤攤販為了給食客提供飲食便利，而將滾滾油煙排放在街道的現象，以此從飲食上勉勵學生低碳環保，做一個有社會責任感的人。

2.在英語閱讀教學中滲透環保意識

英語課堂閱讀教學在初中英語教學中占有十分重要的地位，它不但能培養學生語感，鍛煉口語表達，更能幫助學生積累寫作素材，間接提升學生的英語寫作能力。教材中對于閱讀短文的涉及方面較廣，因此，只要教師細心挖掘就不難發現其中的環保意識教學突破點。比如，在七年級上冊“Unit 7 Shopping”一課中，我們就可以引導學生閱讀“Shopping for a party”來傳遞環保意識。如這段英語對話中就有一處“Yes，we also need to buy some paper cups.”我們可以以此作為教學啟發，讓學生思考“Can we buy something else instead？” “Yes，some bowls！”教師“Very good！We can use bowls instead of paper cups to reduce the waste.”如此，在教師與學生的對話中，在課堂閱讀教學中巧妙滲透環保意識，更能提升學生學習英語的積極性。

3.在英語寫作教學中滲透環保意識

英語寫作教學是檢驗英語學習綜合水平，優化英漢互譯教學，讓更多的人看到中外文化交流的門戶，此外，從歷年來的英語考試中，我們也會發現英語寫作在試卷上所占的分值還是相當高的，因此，我們可以考慮在寫作教學中滲透環保意識，比如，在教學八年級上冊英語“Unit 8 Natural disasters”時，通過單元的標題我們可以知曉本章主要圍繞“Natural disasters自然災害”來展開的一系列對話教學、閱讀教學和寫作教學等，并且結合“Reading A An earthquake”學生們可以了解到當自然災害來臨時，人類在大自然面前是多么的脆弱，結合此主題，我們可以要求學生寫作一篇關于自然災害的英文文章，讓學生在英語短文中盡量相近地闡明自己的觀點，比如有的學生開題點明：Natural disasters can

be avoided？以此疑問句作為題目進而引出自己的觀點，他認為：I think， some natural disasters can be avoided through our efforts.并且還做出了相關的舉例，比如泥石流，這是因為人類的亂砍濫伐破壞環境所致，并且在本文的篇尾這位同學還明確發出了：Let us work together to protect the environment！的呼吁。

（二）組織課外實踐，在具體情境中滲透環保教育

正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一依據。”培養初中生環保意識，滲透環保理念于初中英語教學，我們不能僅僅停留在課堂上、校園內，還應當積極組織學生深入到一線，親自動手，切實地參加環保行動，比如學生可以利用雙休日、寒暑假進行社會調查，了解社區、公園等地的環境情況，積極向居民、游客等宣傳環保知識，認真撰寫有關環保的英語文章，踴躍向班級黑板報、學校廣播站、雜志社投稿，爭做環保小衛士，如此，環保意識才能扎根于學生的腦海中。

從當今時代發展的角度來看，環境的日益惡化對我們人類的生存和發展已經構成了嚴重的威脅，保護環境已經成為一個共同關注的話題，我們作為教育的領導者，應當在教導學生英語技能的同時，對學生進行環保意識的滲透，做一些有益的調查、研究，為更好地“保護地球環境”做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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[2]李佳穎，陸媛.新課程背景下內隱學習理論在英語教學中的應用[A].第三屆教學管理與課程建設學術會議論文集[C]，2012.

編輯 溫雪蓮endprint