如何提高初中生古詩文賞析的能力

張紅娟

摘 要：古詩文賞析是初中語文中的一個教學難點，特別是農村學校，基礎設施欠缺，學生閱讀量少，知識積累也遠遠不如城市學生。而古詩文賞析是中考和高考的必考內容，且占分值大。因此，如何提高初中生古詩文賞析能力，就成為語文組的研究課題。根據這些年的課堂教學經驗以及教學反饋，提出了一些觀點。

關鍵詞：古詩文；興趣；自主學習；多媒體

古詩文是我們祖國傳統(tǒng)文化寶庫中的一塊瑰寶，是我國文學發(fā)展中的基礎，了解、學習、繼承、發(fā)展它，是歷史的需要，也是我們語文學習的一個重要任務。初中語文課本中安排了一定數量的古詩文。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對學生的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”中考試題中，古詩文考題分數比例不小，往往占總分的15%～20%。因此，我們非常重視對古詩文的教學。

怎樣充分調動學生學習古詩文的積極性、主動性，有效地掌握一些文言基礎知識，增強閱讀古詩文能力呢？在語文教學教育實踐中，我經過多年的積累，認為以下這幾方面的做法是值得借鑒的。

一、激發(fā)學生學習古詩文的興趣

興趣是最好的老師。興趣是學習的動力。激發(fā)起學生的興趣，是促使學生積極主動學習的前提。

1.學習古詩文時，學生分小組自主預習，小組長負責，老師提前設計好預習內容。上課時，以學生的預習為基礎，學科長組織大家分小組發(fā)言討論，并及時評價，為小組積分。老師適時點撥。課堂氣氛熱烈，發(fā)言踴躍，極大地調動了學生的興趣。

2.課堂教學方式靈活多樣。該放手讓學生講的，老師要大膽放手。老師要經常教給學科長和小組長學習方法，讓他們帶動各組同學。例如，初中語文課本中所選的古詩文多是名家名篇，因此，教師在介紹時不能流于形式，應根據課文內容和主題思想確定介紹側重點，讓學生學習時便于理解。

3.運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習古詩文的興趣。有些課文，在教學時運用多媒體輔助教學手段，能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性、趣味性，從而活躍課堂氣氛。詩歌節(jié)奏感強，韻律美，宜于朗讀。因此，我在教學時，或聽錄音，或教師配著音樂范讀，或組織學生齊讀，或指定學生朗讀，或小組比賽，都極大地提高了學生學習的積極性。

4.開展課內外學習相結合活動，使學生感到學習古詩文的樂趣。如舉行詩歌朗誦會、收集古詩文名句（春、夏、秋、冬），講述古文人立志、勤奮、刻苦、尊師、讀書、練字等方面的小故事。

5.古詩文背誦大賽。近幾年有些景區(qū)實行“背誦經典，減免門票”制度。如孔廟背誦《論語》，湖南岳陽樓背誦范仲淹的《岳陽樓記》。我們這里五丈原諸葛亮廟景區(qū)建好后，背誦諸葛亮的《出

師表》。

這些活動鍛煉了他們的語文能力，也激發(fā)了學生學習語文的興趣，很受學生歡迎。

二、強化課堂訓練，教給學生科學的學習方法

1.講清古詩文中常見的幾個問題

（1）通假字

初中語文課本中通假字僅有幾十個，并非每一課都有，因此要求學生學習時準確掌握，并積累下來。

（2）詞類活用

詞類活用包括詞的使動用法、意動用法，要求學生注意這些詞所在的語句，根據句意掌握它們的特點和規(guī)律。

（3）詞語的古今異義

這樣的詞在初中語文課本中也是常見的，要求學生準確掌握它的古義和今義，以免混淆。

（4）結合語境和寫作背景理解詩的意境

（5）一詞多義

這個每篇古文都有，要求學生熟記。

以上五點，是古文中常見的內容，要求學生做筆記并熟背，老師不定期抽查。

2.培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

教師的一切行為都要圍繞學生的學習進行。學習古詩文，要求學生提前預習，讀通課文，生字要注音，自己讀懂課文大意，重點實詞的意思要注在字里行間。課文注釋要讓學生自己看，詩文中的生字要由學生自己查工具書解決等。課堂上老師抽查自學情況，并且分小組逐句逐段進行講解，老師點撥。長期堅持，學生自主閱讀古文的良好讀書習慣就養(yǎng)成了。

3.鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑，肯定他們的創(chuàng)新精神

學生積極發(fā)言就意味著他們已經對問題進行了思考。不管是否全面、正確，都要予以肯定，最起碼表揚他有勇氣，有積極思考的表現。有的問題可能有不同的分析角度，而不同的分析角度又會出現不同的結論。

教學實踐證明，教師只要把握好“教”的度，真正落實高效課堂的要求，讓學生在古詩文學習中當主角，掌握一些行之有效的學習方法，就能把知識轉化為能力，可以自己去解決古詩文中的許多疑難問題，才能在考場上立于不敗之地。

三、教會學生發(fā)現古詩中的美，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛人生

美，無處不在。生活中有美，自然中有美，詩文中也有美。初中語文課本古詩文中的美有很多方面：主題美、形式美、意境美、語言美、情感美、含蓄美、朦朧美、音韻美等。如張岱的《湖心亭看雪》，吳均的《與朱元思書》，酈道元的《三峽》，歐陽修的《醉翁亭記》等，引導學生注意把握好這些內容，仔細揣摩，耐心品味，這對他們的學習和陶冶情操大有裨益。

我在教學古詩文名篇時，特別注意引導學生去發(fā)現美和感受美，或誦讀、或歌唱與表演。如蘇軾的《明月幾時有》，岳飛的《滿江紅》，陶淵明的《飲酒》等，從而激發(fā)學生對古詩文的喜愛和對生活的熱愛，產生對中國古詩詞的喜愛之情。

總之，提高中學生閱讀賞析古詩文的途徑和方法有很多。以上幾點做法是我多年教學工作中常用的教法，簡便易行且行之有效，不妨一試。

編輯 李燁艷endprint