山區農村初中語文循環教學探究

羅慈鳳

摘 要：在山區農村初中語文教學中實施循環教學，有助于教師準確、全面地把握學生學情，使學生系統地掌握語文知識，全面提高學生的素養，同時有助于提高語文教師的教學能力和教學效率。

關鍵詞：山區農村；初中語文；循環教學

一、初中語文循環教學簡介

循環教學，指中小學各學科教師，從低年級到高年級進行教學的過程。初中學校的循環教學可以分為大循環教學和小循環教學，大循環教學是指初中七至九年級的完整過程，小循環教學是指將各年級分為七至八年級、八至九年級兩個階段進行。例如：教師完成了初中七至八年級或八至九年級的教學任務，就完成了一個小循環的教學；如果教師教完了初中七至九年級的課程，就完成了一個大循環的教學。

實施初中語文循環教學具有重要的意義。首先，有助于學生系統地掌握語文知識。在初中語文中實施循環教學，是由一位語文教師從低年級負責到高年級。尤其是在七年級到九年級的大循環教學過程中，有助于教師按部就班地系統介紹語文知識，避免了中途換教師造成預先的教學計劃被打亂，也避免了由于對學生學情的不了解導致的語文知識的重復講解或者遺漏。再次，有助于教師提升語文教學水平。實施循環教學的過程，不同于單個年級的教學，需要教師掌握的教學內容較多。在這個過程中，教師要扎實掌握各個年級相關知識，并根據不同年級的不同教學內容，選擇相應的方法進行教學。系統的語文知識教學過程，有助于教師準確把握初中語文知識的脈絡，在教學活動中對知識體系了然于心，使語文教學活動有的放矢，提高了教師的整體教學水平。

二、山區農村初中語文實施循環教學的策略

1.充分了解學生的學情

實施初中語文循環教學的一個重要前提是教師要對學生的語文學習情況有一定的了解。首先，要摸清學生的語文學習情況。通過摸底，教師就能了解學生在語文各個模塊中的學習情況。了解了學生語文學習的具體學情，教師就可以制定不同學期的教學計劃。其次，要對每個學生的基本情況進行摸底。對學生基本情況的了解包括很多方面，如學生的家庭情況、性格、特長、學習習慣等。教師可以采用訪談其他教師、學生、家長的方式，完成對學生以上情況的了解。在山區農村中學里，很多學生的家長都進城打工，所以有很多留守學生，教師要對這一特殊情況特別注意，在平時加強對這些學生的關心與幫助。當然，這只是教師在接手一個班級前需要明確的一些情況，想要具體了解班里各個學生的情況，還需要教師在進行循環教學的過程中，通過各方面的考察，進行深入了解，以便教師針對具體學情，進行差異化教學，使每個學生都能發揮自己的優勢，促進全體學生的共同成長和進步。

2.不斷創新教學方法

循環教學的時間較長，容易造成教師固有教學方式模式化，學生受此影響，也會形成定勢思維。因此，教師要與時俱進，認真學習新課標，學習語文教學的先進理念和教學方法。首先，新課標強調提高學生的語文素養，教師應摒棄以考試和學生成績為中心的落后思想，樹立以促進學生的成長和發展為中心的觀念。其次，在山區農村初中的語文課堂教學中，主要是以教師的講為主導，學生很少有發言的機會，再加上很多山區農村的孩子比較內向，不善言談，即使能取得較好的語文書面成績，但是口頭表達能力、與人交往的能力等語文實際應用能力較差。因此，教師應不斷學習符合時代發展和學生發展的新理念，轉變教師和學生的角色，將學習主體的地位還給學生，使學生積極踴躍發言、自主合作探究成為課堂的常態，鍛煉學生的表達能力和與他人合作的能力，使學生的各方面能力得到發展和提高。

3.構建和諧的師生關系

在融洽的環境中，可以使學生的身心得到放松，在和諧的氛圍中實現語文知識的構建，能使教師的教學活動和學生的學習活動收到良好的效果。構建良好的教學環境的基礎是師生間要構建平等和諧的師生關系。在課上，教師和學生要互相尊重，平等對話，學生大膽發言，積極探索。對于表現優秀的學生，教師要及時進行表揚和鼓勵，增強學生學習語文的自信心和成就感。學生出現錯誤或疑問時，教師不能嚴厲指責，而是要對學生進行耐心地指導。在課下，教師要關心每一個學生的生活，做學生的朋友，教師可以經常找學生聊天，在交談的過程中，深入和全面地了解學生在生活上的困難和思想動態，并及時提供相應的幫助。對于一些留守的學生，教師要格外注意，多加關心，使這些學生同其他學生一樣，也能夠開心地學習，健康地成長。

總之，循環教學具有很大的優越性，實行循環教學符合山區農村初中語文的教學實踐。教師要不斷提高教學能力和水平，根據學生學情，不斷創新教學方法，構建平等和諧的師生關系，切實提高語文教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李海.對中學語文循環式教學的一點思考[J].吉林教育（綜合），2012（12S）：74.

[2]胡勝前.四步循環教學模式在語文教學中的應用研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（9）：56.

編輯 李博寧endprint