初中理化教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的研究

譚贇

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中課程中的理化教學(xué)的內(nèi)容中，很多知識(shí)抽象辯證難以理解，而運(yùn)用了信息技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生的理解感悟更加透徹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以初中理化教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合展開(kāi)深入探討。

關(guān)鍵詞：初中理化教學(xué)；信息技術(shù)；聯(lián)系；應(yīng)用

一、初中理化教學(xué)與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系

1.可以很好地演示理論教學(xué)內(nèi)容

初中理化教學(xué)主要是指物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生剛剛接觸的新內(nèi)容，是理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作彼此融合的學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生緊密將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中的表達(dá)，因而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不得其法，不能很好地學(xué)習(xí)運(yùn)用理化知識(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用就是架起學(xué)生與知識(shí)之間的有效橋梁。信息技術(shù)在課堂表現(xiàn)的形式多為多媒體，可以完美地將圖片、視頻、聲音緊密地組合，指引學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用可以很好地將教學(xué)內(nèi)容理解、領(lǐng)悟，直至吸收。

2.可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象力

信息技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)特效、視頻短片應(yīng)用，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，以吸引學(xué)生眼球的形式激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生的空間思維更加立體。在理化內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)是需要學(xué)生思考并加以轉(zhuǎn)化才能理解的，比如，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果也需要運(yùn)用頭腦的分析能力研究該物質(zhì)的具體成分，并運(yùn)用進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)操作加以驗(yàn)證，以探究該事物在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這些都需要學(xué)生的思考能力和想象能力加以輔助，才能最終形成學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，因此信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用就是激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。

3.可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性

讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做課堂學(xué)習(xí)的主人是現(xiàn)在教學(xué)制度的新要求，也是教師執(zhí)教過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用就是以學(xué)生的獵奇心理為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探索的過(guò)程，讓學(xué)生在新奇有趣的氛圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)，如此則能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的功效應(yīng)用就在此處，因此，在理化課堂中使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有很好的促進(jìn)作用。

二、信息技術(shù)在初中理化教學(xué)課程中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)講解理論知識(shí)，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生眼球

信息技術(shù)在課堂中的常用表現(xiàn)形式為多媒體演示教學(xué)，即教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和自己備課所準(zhǔn)備的教學(xué)課件在投影儀上呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的模式。此種形式大大減少了板書(shū)的時(shí)間，因而可以把更多時(shí)間留給學(xué)生思考或者教師的講解上，從而深化所學(xué)知識(shí)，且信息技術(shù)的演示不是簡(jiǎn)單的羅列，是優(yōu)勢(shì)資源的整合，利用視頻講解的形式帶給學(xué)生全新的感受，賦予學(xué)生新的感官認(rèn)識(shí)，且生動(dòng)形象地吸引學(xué)生的眼球。尤其是理化學(xué)科中的理論知識(shí)，必須講解全面透徹，學(xué)生才能理解得更為深刻。

2.利用信息技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的認(rèn)知理解

信息技術(shù)的應(yīng)用還在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，這主要是指不適用于在課堂演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。很多實(shí)驗(yàn)受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，不適合在課堂上呈現(xiàn)，只能依靠教材的提示和老師的講解來(lái)理解，致使很多學(xué)生不能完全理解，不知所云，而利用信息技術(shù)投入到課堂教學(xué)中，就能完美地解決這一問(wèn)題，比如，物理學(xué)科中牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，就可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看，進(jìn)而理解慣性定律、物體的加速度與作用力之間的關(guān)系以及作用力與反作用力的關(guān)系，這樣學(xué)生在理解公式內(nèi)容時(shí)就更加清晰透徹，更加容易形成大腦的空間思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.利用信息技術(shù)解析重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收

信息技術(shù)的應(yīng)用還在于將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)具體剖析講解，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收。常用的表現(xiàn)形式是微課，時(shí)間短且重點(diǎn)內(nèi)容突出，能夠有效地幫助學(xué)生條分理析。且最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠在課下觀看復(fù)習(xí)，滿足因課上節(jié)奏過(guò)快無(wú)法緊跟的現(xiàn)象，而且反復(fù)利用，幫助學(xué)生后期復(fù)習(xí)，微課平臺(tái)的利用還在于與教師形成網(wǎng)上互動(dòng)，這樣在學(xué)生出現(xiàn)不明白的地方時(shí)可以隨時(shí)咨詢(xún)教師進(jìn)行解惑，從而讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成更加全面系統(tǒng)，讓學(xué)生形成更加正確的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)在初中理化教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大助益，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，吸引學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維運(yùn)用，以此完成教學(xué)目標(biāo)的最終要求，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要注意的是，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的新興手段，教師在運(yùn)用時(shí)注意對(duì)其的安排與規(guī)劃，比如動(dòng)畫(huà)、特效等內(nèi)容的頻繁使用，只會(huì)分散學(xué)生的注意力，放松學(xué)生的心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，反而不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。整體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用是時(shí)代的進(jìn)步，是教育的改革，是引領(lǐng)新的潮流，是學(xué)生新型學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加立體化、多維化，幫助學(xué)生提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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