提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

魏學(xué)禮

摘 要：教學(xué)效果的高效性，是教師在教育教學(xué)中不斷追尋的理想效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是本文重點(diǎn)論述的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，從促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力逐漸提高，思維能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生收獲數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

二、有效性教學(xué)

有效性即教師為了完成一定的教學(xué)目的而設(shè)置的一定的教學(xué)活動(dòng)及其完成后學(xué)生的反響和收獲的效果。所謂“有效”主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)效益不是從教師出發(fā)來(lái)論斷的，而是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)分析的。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生學(xué)得很辛苦也得預(yù)計(jì)的效果都屬于無(wú)效教學(xué)，因此衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。”因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)注意：

1.角色轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)

從傳道、授業(yè)、解惑者這一身份的束縛中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。教師作為課堂活動(dòng)的引路人，要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)的魅力。過(guò)去，教師是教學(xué)活動(dòng)中的“一言堂”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被壓抑，因此學(xué)習(xí)只是極少數(shù)能聽懂的人的事。新課程理念主張，教育要面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為前提。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，注重學(xué)生的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。[1]

2.興趣是前提

提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的興趣是前提。我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”興趣就像一根魔法棒，他牽動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有將數(shù)字、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等多重效果相結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體生動(dòng)、形象的特點(diǎn)把學(xué)生引入數(shù)字王國(guó)，引領(lǐng)學(xué)生理解不同的數(shù)字代表的不同意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，具備初步的數(shù)學(xué)思維。第二、通過(guò)數(shù)學(xué)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)⒆佑兄薮蟮奈?，把游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，獲得游戲收獲。在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，我們通過(guò)當(dāng)司機(jī)辨方向游戲，把課堂設(shè)計(jì)在操場(chǎng)上，操場(chǎng)的各個(gè)方向布置上不同的場(chǎng)所，小司機(jī)一邊走一邊報(bào)出他說(shuō)到的地名和所在方向，在具體生動(dòng)的游戲環(huán)境中，孩子們爭(zhēng)先恐后地想要投入到游戲活動(dòng)中去，積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)中，游戲教學(xué)法面向全體學(xué)生，能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，因而使學(xué)習(xí)效果得到極大地激發(fā)。第三、通過(guò)把數(shù)學(xué)小故事、小哲理，融入數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)情操。在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和時(shí)，我引入美籍華人陳省身教授的演講故事：“人們常說(shuō)，三角形的內(nèi)角和等于180度，這是不對(duì)的?！睂W(xué)生很驚訝，三角形內(nèi)角和就是180度啊，為什么說(shuō)不對(duì)呢。陳教授告訴我們：“把眼光盯著內(nèi)角，我們只能看到一個(gè)公式n邊形內(nèi)角和（n-2）*180度。但是看外角，三角形外角和=360度，四邊形外角和=360度.....通過(guò)反彈琵琶引起學(xué)生的注意力，在具體分析中，融入理性思考，讓學(xué)生在感悟中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。[2]

3.小組合作學(xué)習(xí)是途徑

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。小組合作模式是學(xué)生在小組或團(tuán)體中，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)明確的小組分工，互助合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生由獨(dú)立的個(gè)體，轉(zhuǎn)化為密切合作的伙伴，小組成員間，由共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)支配，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)《梯形的面積》，學(xué)生小組合作，通過(guò)“做一做、”讓學(xué)生調(diào)動(dòng)有關(guān)機(jī)制，回憶與面積有關(guān)的幾種圖形的計(jì)算方法，通過(guò)截圖、拼組等方法，把梯形變成自己熟悉的圖形?！跋胍幌搿碧菪渭热荒軌蚱方M成這些圖形，那這些圖形的面積求法我們知道，我利用面積公式求出來(lái)的面積是否就是我說(shuō)求的梯形的面積呢？“說(shuō)一說(shuō)”小組成員各抒己見，教師參與討論。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天空，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)機(jī)制，突破教材限制，以學(xué)生的活動(dòng)為主，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分發(fā)揮自己才智的空間，讓學(xué)生通過(guò)合作互助，通過(guò)親身實(shí)踐，去獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。小組合作學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生間的互助合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通交流的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略，需要教師在教育教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)小組間的交流合作，使課堂效果能夠真正有效、高效。

參考文獻(xiàn)

[1]有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考[J]. 龍寶新，陳曉端. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2005（04）

[2]數(shù)學(xué)教學(xué)中的“玩物立志”[J]. 何俊萍. 數(shù)理化學(xué)習(xí) 2014年05期endprint