讓孩子在游戲中綻放亮麗的色彩

施菊

摘 要：游戲，學習開始的地方。虞永平教授提出“一日活動均體現游戲精神”，幼兒在生活中學習，在游戲過程中學習。在探索課程游戲化的當下，將游戲深入到幼兒一日生活中，生活化、游戲化的課程理念引領著我們，而主題游戲是游戲課程實施的重要途徑。

關鍵詞：游戲；興趣；學習

一、追隨興趣

在進行“汽車”主題活動時，孩子們對汽車的熱度越來越濃，建構活動中，時常看到孩子們用積木搭起漂亮的小汽車，并自豪地說：“老師，這可是我發明的小汽車，它能穿過海洋呢！”一臉自豪。孩子們帶著自己的經驗去構建汽車，帶著自己對汽車的獨特感受與我對話。于是，我們傾聽孩子的心聲，追隨孩子的興趣，開展以“拼裝”為主題的班級主題游戲，讓幼兒在自主探究中獲得成長。

二、收集材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”操作材料是幼兒游戲的物質基礎，是游戲活動的靈魂。

拼裝玩具的材料到底有哪些？要從哪里來？我請教我們的李主任，她給了我幾點建議，并將她自己看到的拼裝圖片、材料告訴我，非常實用，我看后，猶如撥開云霧見青天，一下子茅塞頓開，恍然大悟。搭班的黃老師主動承擔了在網上收集資料的任務，同事將家里壞的小電器收集給我，心里對拼裝材料有了個底，內心無比踏實。

雖然從教職工那里收集到了一些，但讓每個孩子都有一個動手展示的舞臺，還遠遠不夠。于是我們開啟“征集”的策略，動員孩子們將家里的玩具帶來，讓家長知道一起分享的好處，動員家長們帶，因為孩子們的參與，家長們的配合，班中帶的孩子越來越多，而且有的孩子帶的玩具都很貴，我被家長們的那股熱情所感動了，特別是萱×的媽媽一下子買了好幾套公主玩具，給孩子們玩，好幾個孩子將家里很貴的磁力搭搭搭玩具帶來，有的還是嶄新的等等，于是，我和孩子們商量，這個可以放在那個區域，這個可以用來怎么玩，孩子們在不知不覺中學到了分類和玩法。

三、快樂探索

當我們將材料都準備齊全時，激發了孩子們的探究欲望，每個孩子都想躍躍欲試。孩子們望著這么多新的玩具，清澈的眼神里似乎放出了絢爛的光彩，異口同聲地發出了“哇”的歡呼聲，無比興奮，情不自禁、愛不釋手地摸著這些心愛的玩具，個個手舞足蹈，整個臉上都洋溢著幸福的笑容。

還清晰記得孩子們第一次玩游戲的情景。

那天，孩子們早早將自己帶的玩具分類擺放在規定的區域。我提好玩游戲的要求后，孩子們異口同聲地發出了響徹云霄的回答聲，震耳欲聾。萬事俱備，只欠東風。孩子們靜靜地坐在椅子上，眼睛一眨不眨地看著我，純真的眼神早就出賣了他們，他們抑制著內心的激動，就等我一聲令下。“游戲時間正式開始了”“耶”孩子們高興地歡呼起來，就如一只只出籠的小鳥，飛一般跑到各自的區域選擇材料進行活動。

在螺母組合區內，三個孩子正認真地進行拼搭組合，一會兒用小錘子敲敲打打，一會兒用扳手擰上面的螺絲，干得真是有模有樣，真像一群勤勞的小木匠。但是這三個孩子自顧自玩自己手里的玩具，沒有合作的意識。我仔細觀察了一會兒，發現三個孩子手里的玩具如果組合在一起的話，是一張完整的小椅子。可是三個孩子卻把玩具拆開了各自玩各自的。于是我就跟他們說：“你們看，如果你們三個人團結合作，一起把玩具拼起來的話，看看會變成一個什么東西？”孩子們聽了，似乎非常感興趣，李××馬上就說：“那我們一起拼吧！”另兩個小姑娘也點頭同意了。轉了一圈又來到螺母組合區，看到的場景迥然不同，朱××在裝一顆螺絲，用小錘子敲敲打打，可螺絲就是裝不進去，小×湊了過來，看了看說：“你的螺絲裝錯了，不是這個樣子的，然后挑了一顆差不多但略有差異的螺絲遞給了朱××，朱××再用小錘子輕輕一敲，螺絲就牢牢安裝上去。三個孩子時而低頭擰螺絲，時而將頭湊到一塊兒有商有量，時而又拿出拼裝的示意圖，提醒旁邊的同伴仔細看圖，一會兒，一張小椅子也初具模型。孩子們通過相互協作，把小椅子全部拼裝完成，他們用無比自豪的語氣對我說：“老師，您看我們裝的小椅子！”我向他們豎起了大拇指，孩子們手舞足蹈，臉上的神情無疑是自信而快樂的，因為他們體驗到了成功的樂趣。

“磁力搭搭搭”、拼裝飛機、汽車之類的玩具，也都深受孩子們的喜愛，瞧！孩子們拼裝得那么認真、細致，連平時調皮搗蛋的孩子也不見了，他們也能靜下心來，好奇地摸著、拼著這些玩具，整個教室到處都是孩子們認真忙碌的場景。

童年的夢想，由孩子們自己織就，美麗的人生，亦由他們自己創造。公主小天地里，擠滿了女孩子，就如萱×小朋友說的，“因為我們都有一個公主夢，我們都是小公主。”瞧！她們用自己靈巧的雙手，裝扮著公主的家園，讓每個公主都擁有一個童話般的宮殿。

瞧！每一個孩子們的臉上都洋溢著幸福，那是對我們當前過一種幸福而又完整教育生活的詮釋，那充滿自信的笑容，就是最好的見證。我們相信，沐浴著錦繡溫暖的陽光，孩子們在通往未來夢想的路上，一路歡歌。endprint