班級管理工作淺析

張國霞

關(guān)鍵詞：班級管理；教育教學(xué)；愛心；溝通

班級是學(xué)校或幼兒園管理工作的基本單位，也是孩子們學(xué)習(xí)生活的主要平臺。作為班主任，面對幾歲的孩子們，我們不只要給他們傳授簡單的知識，還要注意在生活中、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的愛心、耐心、情感，以及他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)，一個良好的班集體，不但能培養(yǎng)孩子們積極、樂觀的性格，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，而且還能有效發(fā)現(xiàn)孩子們的潛質(zhì)，因材施教，培養(yǎng)孩子們的特長和興趣。讓孩子們保持自己的個性，并熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師。作為孩子們的引路人，我們每天面對的是一雙雙單純的、渴求知識與成長的眼睛，所以，如何在班級管理中給孩子們一個廣闊的生活空間，讓他們快快樂樂、輕輕松松地學(xué)習(xí)、生活、成長，是我們每一位班主任應(yīng)該思考的問題。下面，我結(jié)合自己的工作體驗，談幾點自己的工作方法，希望能為大家的工作起到作用。

一、用自己的行為，給孩子們做榜樣

小孩子在生活中的行為習(xí)慣沒有原則，他們對事物的認(rèn)識還不夠，對錯在他們心里沒有概念。現(xiàn)在的班級孩子們又比較多，且來自不同的地方，有的說普通話，有的說方言，參差不齊。為了培養(yǎng)孩子們講普通話，我在和孩子們的接觸中，與家長的接觸中，一直保持用普通話引導(dǎo)孩子，讓他們覺得，老師都用普通話，自己也應(yīng)該用普通話。再比如，我們班的整體衛(wèi)生還是很好的，但是有些同學(xué)的手指甲總是不剪，指甲里偶爾還有洗不凈的東西。我為了讓他們能徹底改掉這個懶惰的習(xí)慣，每天早上自己保持指甲短、整齊、干凈。然后站在教室門口，一個個檢查學(xué)生的指甲，等發(fā)現(xiàn)有的孩子指甲沒剪，又沒洗干凈時，我就伸出我的手，給孩子們說：“你看看，老師的指甲是不是剪短了，洗干凈了。這樣多漂亮，多清爽呀。”堅持了這么一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們有了大的改變，每個學(xué)生的指甲都短、干凈。又如，當(dāng)我在教室里巡視或上課時，看到地上有紙片，我就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里，孩子也會學(xué)習(xí)。通過這種言傳身教的方法，引導(dǎo)學(xué)生，完善孩子們的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，比老師站在講臺上，站在學(xué)生之外，挺著腰板，命令說教，管用得多，感染性也強。這種教育，潛移默化地會浸入孩子們的言行，成為他們本能的行為，對班級管理能起到良好的效果。

二、多用一份愛和情，去引導(dǎo)感染孩子

年齡越小的孩子對老師的依賴性越大，也越需要老師的關(guān)愛。孩子們是祖國的花朵，對他們進(jìn)行教育需要潤物細(xì)無聲的愛心、耐心去慢慢引導(dǎo)，幫助其更加優(yōu)秀，不能用強制、生硬的手段命令孩子。這樣孩子不但會逆反，會懼怕，影響性格的發(fā)展和形成，而且管理和教育的效果不明顯，使孩子們像個機器，不敢越過老師的思想圈圈。所以，作為班主任，我們要走進(jìn)孩子們中間，了解、關(guān)心每一位學(xué)生，無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中我們都應(yīng)做孩子們的朋友，關(guān)心、體貼他們，在他們需要幫助的時候，及時給予他們幫助、引導(dǎo)。孩子們都十分單純，哪個老師愛他們，他們是能感覺到的，他們就會聽老師的話，學(xué)著那個老師的行為，去做一些他們認(rèn)為老師那樣做，他們就該那樣做的事情。比如，有一次，一個孩子不小心弄破了手指，我趕緊帶他消毒，并用創(chuàng)可貼給他貼上傷口，問他，“疼不疼？”就有一些孩子圍過來，對這個孩子噓寒問暖，似乎多大的事兒似的。的確，這件事不大，但是對于孩子們的教育在于這種點滴。老師只要這樣關(guān)心每一位同學(xué)，你就會發(fā)現(xiàn)班級里同學(xué)之間都非常樂于幫助，互相關(guān)心，氣氛十分融洽、溫暖。作為班主任，如果我們真正能做到，站在孩子的立場上，將心比心，以心換心，就會讓孩子們感受到溫暖，從而在老師的教育下，約束自己的行為，使自己變得越來越好，越來越優(yōu)秀，進(jìn)而讓班級管理真正起到它應(yīng)有的作用。

三、多一些溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心

班主任往往面對年齡比較小的孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)一種錯誤的觀念，那就是孩子還小，不懂得思想交流，只要用一些嚴(yán)格的制度、要求來管理他們，讓他們按規(guī)定和制度管理自己，遵守紀(jì)律就行。其實，多小的孩子都有自己的思想，他們都喜歡老師和自己交流、溝通，這樣他們覺得老師是注意他們、在乎他們的。在生活中我們發(fā)現(xiàn)類似的情況，有些孩子家長說什么，他們都會說，老師說怎么怎么的。可見，老師的語言、行為以及和他們的交流、溝通對他們的影響多么重要。因此，作為班主任，我們要想管理好一個有幾十個孩子的班級，就要盡量走進(jìn)孩子們中間，和他們溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，聆聽他們的喜怒哀樂，進(jìn)行疏導(dǎo)、排遣，并了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，掌握他們學(xué)習(xí)中、生活中的需要以及他們身上存在的小缺點，及時幫助他們進(jìn)行改正。只要班主任老師在班級管理中帶著愛的溫度，帶著愛的耐心，就能在不知不覺間走進(jìn)孩子的心理世界，和孩子做朋友，為孩子排憂解難，幫孩子快樂成長。同時，也能促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。

總之，管理是一門學(xué)問，尤其是面對幾十個孩子，老師要在工作中管理好他們，使他們認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，天天向上，并保持一個積極陽光的心態(tài)，一起努力營造一個健康和諧的班集體，不但要有足夠的愛心、耐心，還要有足夠的寬容和熱情，這樣才能在班級管理中不怕苦、不怕累，為了孩子們默默奉獻(xiàn)。endprint