論提高幼兒園區域活動有效性的策略

摘 要：幼兒園區域活動的開設能夠幫助幼兒提升活動經驗，增強幼兒參與積極性，同時也是素質教育的需求及幼教改革的需要。幼兒園根據不同年齡孩子的身心發展特點，在遵循孩子發展規律的前提下展開區域活動創設，從而促進孩子進行自主活動以及學習。

關鍵詞：幼兒教育；區域活動；有效性；提升策略

區域活動根本目的在于提升幼兒學習的積極性、進而培養幼兒學習興趣。其是根據幼兒的認知發展水平及教育目標，按照幼兒的意愿，進行有目的活動環境的創設、活動材料的配置，促使幼兒根據自身的能力，進行造作和擺弄實現個性化自主學習。區域活動的氛圍寬松、活動形式靈活多樣、同時活動材料極為豐富，能夠滿足不同幼兒的不同需求，但在實踐中仍存在很多因素，制約著區域活動有效性的發揮，亟待解決。

一、影響幼兒園區域活動有效性的因素

首先，區域的設置流于形式。大多幼兒園都要求教師日常工作中應以幼兒為本，根據幼兒的實際情況進行區域活動設置。但在實際操作過程中，很多教師并沒有真正按照要求去做，往往忽略了幼兒的因素，單純按照自己的意愿進行區域活動的設置及區域活動主題的創設。成人的思維與幼兒是截然不同的，因此從成人的角度出發所考慮的問題與幼兒的出入較大。以至于教師原本費盡心力設置的活動，幼兒卻絲毫不感興趣，由于孩子的興趣點與教師想象的興趣點完全不同，因此很快就會放棄他們不感興趣的事物。第二，材料投放沒有進行仔細斟酌。教師在活動區域材料的投放上沒有仔細斟酌與衡量，導致材料投放較為隨意。由于幼兒集中注意力的能力較差，因此在材料投放方面應注意多樣性，材料的選取一定要豐富多彩。第三，幼兒教師在活動開展過程中指導方法不當。幼兒在進行區域活動的過程中需要教師給予一定的指導，但有些教師以自我為中心進行干預指導，完全忽視了幼兒的主體性，而教師只是一個引導者，在活動開展過程中教師只是一個旁觀者。

二、提高幼兒園區域活動有效性的策略

1.根據幼兒年齡特點進行區域內容創設

幼兒教師應針對不同班級幼兒的年齡特點進行活動區域的創設。活動內容應遵循孩子的認知水平及身心發展特點。教師在活動區域的設置過程中應充分考慮幼兒的特點，選擇適合本年齡段幼兒身心發展特點的游戲及活動進行開展。例如，小班的幼兒角色意識比較差，這個階段正處于平衡游戲及獨立游戲的高峰期，游戲的主要內容是重復操作、擺弄玩具，游戲主題單一，情節也較為簡單。因此小班階段較為適合的區域活動是“娃娃家”。在活動內容的設置上根據小班孩子動作發展特點，創設以發展孩子手指肌肉群能力為主的操作區，如“幫娃娃扣紐扣”“給小動物喂食”等等，在這一過程中不僅讓幼兒感受到了樂趣，同時也提升了孩子的動手能力。中班階段的幼兒認知能力已經得到了一定發展，游戲內容及游戲情節也較小班豐富。這一階段的幼兒處于聯合游戲階段，對于角色扮演的意識表現得尤其強烈，并且在語言方面對比小班也有了較大發展，根據這一特點，中班創設了“小小社區醫院”“小餐廳”等等角色游戲區。而到了大班這一時期的孩子抽象思維能力開始逐步發展，對對抗性的游戲表現出極大興趣，因此可以在大班創設“棋類”活動區。此外，根據大班孩子喜歡探索的特點，還可以設置“科學操作區”等等。

2.科學合理配置區域操作材料

區域材料是幼兒進行知識學習以及技能掌握的重要媒介。因此教師在操作材料的投放過程中應有針對性有目標地進行，從而使操作材料有效服務于教育目標。可以將區域活動的目標滲透于投放材料之中，蘊含于教師創設的環境之中，從而使幼兒在材料的操作過程中實現知識的學習，同時獲得能力的發展。教師在投放材料的過程中還應充分考慮幼兒的興趣特點，爭取在滿足幼兒心理需求的情況下，實現一投多玩。此外，教師在進行材料的投放時還應考慮其內在的探索性，必須要在幼兒進行操作的同時引發其積極探索興趣與探索欲望。教師在進行材料投放時，還應注意材料區域之間的整合，充分體現各個區域活動材料。

3.區域活動中教師正確定位自身的角色

幼兒園應重視園本教研，使教師明確自身的角色定位。教師在區域活動中引導幼兒進行積極探索的同時應時刻關注幼兒，認真仔細地觀察，對幼兒在活動中的諸多表現進行詳細了解，對活動做出正確評價與判定。做幼兒活動的觀察者、引導者、合作者，進而不斷為幼兒創設更適合其身心發展特點的、更能夠引發其學習興趣學習欲望的，促進其向更高水平發展的活動環境，同時應對幼兒進行恰當指導，促使幼兒區域活動高效有序開展。

本文對影響幼兒園區域活動有效性提升因素進行分析，同時針對各問題因素提出了解決策略，以期能夠為幼教事業的發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]王銀剛.淺析提升幼兒園區域活動有效性策略[J].學前教育研究，2014.

[2]胡曉靜.幼兒園區域活動實踐探索[J].新課程學習，2013.

作者簡介：趙榮，女，1970年生，本科學歷，中共黨員。中學高級教師職稱。現任武威市涼州區第二幼兒園黨支部書記、副園長。endprint