區域活動中幼兒自主性的培養

石秀萍

摘 要：在區域活動中，通過投放豐富的區域材料；增強活動的游戲形式；創設活動的生活情景；留有充足的時間空間都能充分發揮幼兒的主動性，激發幼兒自主操作和探究的欲望。

關鍵詞：區域活動；幼兒；自主性

從目前幼兒區域活動現狀來看，教師對于促進幼兒主動學習、實現幼兒自主發展在教育行為上仍然存在著差距。從認識上承認幼兒是學習的主體，但在行動上將“自主學習”等同于“自由學習”，能認識到幼兒是在主動建構中自主學習的，卻缺少適宜的方法和手段。鑒于此，就如何培養幼兒對區域活動的興趣和主動探究的愿望，如何促進幼兒在自由、自在、無拘無束的氛圍中參與、體驗、感受、主動學習，結合實踐我進行了一些思考與嘗試。

一、投放豐富的區域材料，激發幼兒自主性學習

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！必S富的材料是幼兒根據主題開展區域游戲的前提條件，投放的材料要根據幼兒年齡和學習特點，達到操作性強的目的。另外，材料要分層次投放，增強實效性和針對性，哪一年齡段的幼兒喜歡什么樣的操作材料，某一活動應該采用什么樣的材料，要做到心中有數。小班關注生活，側重于趣味性和角色性，如：“娃娃家”“糖果屋”可投放“娃娃家的餐廳”“娃娃家的客廳”等，創設不同環境，體驗不同角色；中班關注觀察，側重于操作性和合作性，如：“豆豆小菜場”“貝貝小餐館”“燒烤店”等，可提供不同種類的蔬菜，讓幼兒觀察分辨其形、色，并分工協作，學習簡單的加工，知道其名稱、營養和簡單的搭配等；大班關注交往，側重探索性和拓展性，如：“貝貝醫院”可創設醫院的設備材料，讓幼兒了解就醫的簡單程序、機構設置，學習一些簡單的交往禮儀；“小小建筑師”可投放各類積木，讓幼兒玩轉百變建構，培養創造性思維。

在材料充足的情況下，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒操作的興趣，幼兒可自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲。

二、增強活動的游戲形式，促進幼兒自主性學習

《幼兒園教育指導綱要》中要求教師“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所蘊含的教育價值，把握時機積極引導”。如果教師在區域活動中能運用多種游戲化的教學手段，就能促進幼兒的主動學習、主動發展，提高幼兒活動的興趣和探究精神，培養幼兒實踐能力和自主探究學習能力。

例如：大班表現性活動區可設置“紅袋鼠劇場”，孩子中有觀眾有演員，觀眾買票進入，遵守觀看秩序，演員登臺亮相表演，這就增添了活動的童話色彩和游戲性，孩子在這樣的表現區自由表現，大大提高了孩子活動的興趣，有力地促進了幼兒的自主性學習。

三、創設活動的生活情景，引發幼兒自主性學習

皮亞杰的認知發展理論也告訴我們：“真正的學習是幼兒主動、自發的學習，幼兒必須通過動作進行學習?！苯處熑绻芡ㄟ^創設生活情景，將所學寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有景，就能引起極大的自主學習的興趣。

如：小班區域活動“鋪路”，創設情景“小兔想出去玩，剛走出門口就摔了一跤”“小兔為什么會摔倒？”讓幼兒發現問題，觀察“坑”的形狀，引出自主“鋪路”的環節，然后，讓幼兒取各種幾何圖形作為鋪路的“石頭”，幼兒在鋪路的過程中，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼、數一數，自主地認識了幾何圖形。這樣，通過真實的情景將抽象的數學概念變成具體事物，讓幼兒主動參與到活動之中，在真實而有意義的情景中感受數學，幼兒就能學得輕松、積極、主動，并能體驗到數學學習的重要和有趣，從而引發幼兒積極的情感體驗。

四、留有充足的時間空間，培養幼兒自主性學習

幼兒的自主學習是一個過程，更應是一個充滿觀察、實驗、模仿和思考的過程，因此，要為幼兒的自主活動提供充分的時間和空間，引導幼兒積極投入到主動探索的學習和活動中。首先活動區整體布局體現合理性，主線結構體現自主性，細節打造體現引導性；在空間安排上避免幼兒間的相互干擾，方便幼兒進出；在活動區設置區域牌、規則提示、操作提示、物品標識等，便于幼兒看到提示自主操作。其次在時間安排上要留給幼兒充足的獨立思考的時間，盡量不干擾幼兒的正?；顒?。

如：開放式的科學發現區，可以較長時間固定下來，幼兒隨時進入，幼兒活動的自由度較大，幼兒在不經意地玩弄和實驗中，不僅發現物體沉浮與自身重量有關，還通過實驗發現將牙膏皮團起來就能沉到水底，展開折成小盒狀就能浮到水面上，體驗到物體沉浮與受力面有關的道理。

在區域活動中，幼兒自主性學習的培養，使讓幼兒成為活動的小主人，充分發揮幼兒的主動性，激發幼兒自主操作和探究的欲望，體驗到活動的成功與快樂，有效地促進幼兒全面和諧的發展，這將對其終身發展產生極其深遠的影響。

參考文獻：

[1]徐芳.區域活動中教師作用的發揮[J].早期教育，2005（6）.

[2]顏柳彬.適時介入區域活動[J].早期教育（教師版），2007（5）.endprint