幼兒園課程游戲化的粗略嘗試

費勇芳

摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，能鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。以游戲精神為靈魂，通過各種活動來實現課程游戲化。

關鍵詞：課程游戲化；生活技能；語言能力；幼兒興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒游戲和各種探究活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”隨著課程游戲化改革的推進，結合我園開展的課題《讓中華傳統優秀文化奠定兒童人生底蘊的研究》，我們進行了課程游戲化改革的大膽嘗試。

我園幼兒嶄新的面貌正逐步形成：在豐富多彩的區域活動及傳統游戲中孩子們能友好相處、大方交流。集體活動中孩子們熱愛學習，耐心傾聽，大膽發言。游戲結束后，孩子們能遵守游戲規則，主動收拾整理。孩子們還學會了關心集體，有愛心和責任心，擁有健康的心態，有一定的安全意識……

緊跟課程游戲化改革的步伐，我們做了如下嘗試。

一、加大硬件建設投入，確保戶外游戲正常開展

我園重新規劃了幼兒園的整體布局，重新規劃了戶外活動場地。我們注重戶外場地的有效性，以適應各種游戲的開展。如傳統戶外活動游戲蕩船、舞龍、跳竹竿、打蓮湘、抬花轎、梅花樁等。我們還注意到戶外活動場地的開放性。在園樓層之間增設了“百變迷宮”，擴大了嬉水池、沙池，增添了涂鴉墻，豐富了幼兒的戶外活動項目。在各班級教師與家長的共同配合下，我們還制作了大量的戶外體育器械供幼兒游戲。我們尤其注重戶外活動場地“邊界效應”的有效運用。設置了蕩船、與園標相應的梅花樁、S型的平衡區、吊環、蹺蹺板、沙袋。利用多種活動發展幼兒身體平衡和協調能力。

二、創設校園特色環境，凸顯園所傳統文化內涵

《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”為了契合時代主題，我們在門廳內設置了“童心共筑中國夢”專欄，用56朵向日葵構成了一條中國龍的造型，象征56個民族緊密團結，希望孩子們在黨的陽光下茁壯成長！農村幼兒園應有農村特色，我們收集了小時候家里常用的壇壇罐罐，繪制成青花瓷圖案，插上蘆葦、柿子、棉花、香蒲等，竟也成了幼兒園一道亮麗的風景。根據我園的傳統文化特色，結合我園開展的課題《讓中華傳統優秀文化奠定兒童人生底蘊的研究》，我們在走廊上布置了中國的傳統節日宣傳欄。通過圖片的展示、手工的裝飾，讓幼兒在了解中國傳統節日的同時，感受每個節日的風俗習慣。在長廊中布置了中國的四大發明（造紙、指南針、火藥、印刷術）、歲寒三友——松竹梅等裝飾；讓孩子們在傳統文化的氛圍中受到感染、熏陶；油紙花傘更是展示出了濃濃的水鄉風情。十二生肖的小動物踩著滑板車向我們走來，既是傳統十二生肖的展示，更富有童趣。

三、精心打造區域游戲，營造幼兒快樂學習氛圍

以游戲精神為靈魂，通過各種活動來實現課程游戲化，游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，能鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，有效地促進幼兒的健康發展。

（一）通過社會角色扮演，培養生活技能

區域活動為幼兒進行社會角色扮演提供了平臺。為了培養孩子的社會生活技能，我們設置了“小餐廳”“娃娃家”“小集市”等游戲，讓幼兒通過不同的區域活動參與、了解到多種社會角色的職能，了解和認識人與人之間、人與社會之間的關系。游戲中，教師應及時進行引導。當“娃娃家”中角色分配出現爭執時，教師以客人的身份進行調節，提出合理的建議，保證游戲的順利進行，不斷引導幼兒提高角色能力，讓幼兒在潛移默化中，學會、提高社會交往的技巧，感受社會基本道德準則。

（二）鼓勵幼兒大膽表達，培養語言能力

區域游戲中，我們為幼兒創設展示的平臺，根據幼兒身心發展的特點，我們努力做到：（1）讓幼兒有話可說。（2）讓幼兒有話想說。（3）讓幼兒大膽地說。我們在睡房里設置了“書吧”，以“親和、舒適、愉悅”為宗旨，幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖書，用喜歡的姿勢，愉快地邊閱讀邊交談，仿佛置身于五彩斑斕的童話世界中。在集體活動中，引導幼兒想說、鼓勵幼兒大膽地說。

（三）科學教育形式多樣，激發探索興趣

根據各年齡段幼兒的實際認知水平和科學發展目標，結合本班實際，明確認知內容，培養能力。在活動中，注意科學教育內容的選擇和設計，貼近幼兒生活，采用豐富多彩、新穎有趣的形式，激發幼兒的探索的興趣和求知欲望。

（四）文化藝術感染熏陶，幼兒多才多藝

在美術活動中，幼兒的想法不受材料的限制，進行區域活動的選擇時，應該讓他們自由選擇，盡情發揮。因此，幼兒創作的作品可謂是千姿百態，充分表達了自己的想法。如：在中班的水鄉風情的主題表現中，有的幼兒會用“樹葉”在紙上進行豐富的勾畫，有的幼兒會先用蘆葦粘出鴨子，用棉花粘出大白鵝，用各種顏色的豆子粘出各種魚、蝦、蟹等。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構思與大膽的表現使畫面活潑而富有生氣，從而充分發揮幼兒的主動性、操作的可行性；激發幼兒動手操作的積極性。

音樂活動中，在音樂區開展綜合性音樂游戲時，創設音樂情境，因勢利導，能夠激發幼兒的主動性。如中班開設了名為“時裝秀、彩虹俱樂部”的游戲。在這里，小朋友可以進行自由化妝、時裝表演、動作評比等以多種形式的游戲，幼兒輪流表演、評價。根據觀眾對節目的投票數評選出“舞臺表演獎”“才藝之星”“最具潛質獎”等獎項。孩子們在這個小舞臺上展現了自我，增強了自信，并從中得到快樂的情感體驗。

（五）多種體育游戲活動，促進身心發展

幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。通過傳統游戲：“跳皮筋、抬轎子、拔河、跳繩、小推車”等活動，發展幼兒良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作，培養良好的生活習慣和基本體育體能，同時奠定其他領域學習與發展的基礎。

形式多樣的游戲活動，創設了和諧、輕松的游戲氛圍，還給了孩子們更多的探索、學習的機會。我們將以課程游戲化建設為起點，不斷適應幼兒的發展需要，讓幼兒更健康、快樂地成長！endprint