用心用情用力，奏響青年教師成長“六部曲”

侯芳

摘 要：現在學校教師的隊伍越來越年輕化，青年教師成為學校教育教學工作的新鮮血液和主力軍。青年教師的專業成長對學校教育起著舉足輕重的作用。教師就青年教師快速成長的有效方式進行研究，并提出相應的策略。

關鍵詞：學校教育；青年教師；專業成長；有效策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.119

一、以規劃引領青年教師成長

教師職業發展規劃可以使教師有明確的奮斗方向和前進動力。青年教師剛剛走上教育工作崗位，由于沒有工作經驗，對自己的發展沒有明確的目標方向。首先，學校要引導青年教師結合自身的情況，進行自我剖析，通過分析自己的優勢和弱勢，擬定一份短期職業發展規劃。其次，學校要從實際出發，結合學校的總規劃來引領教師個人發展規劃，給青年教師提出有效達成目標的措施，并提供必要的幫助。比如，教師剛上崗時對自己的發展方向很迷茫，沒有一定的奮斗方向，學校領導就安排學校骨干教師指導教師制訂了個人成長規劃。總的來說，要在五年內完成大循環，適應小學教學，熟悉小學教材知識結構。具體來說，要在教學與課堂管理方面逐漸摸索經驗，然后到課堂實踐中檢驗。通過學校和教師共同制訂適合個人特點的“菜單式”職業生涯規劃，可以更好地引領青年教師職業生涯的發展與方向。

二、用制度規范青年教師成長

良好的制度可以激發人的無窮動力，在青年教師的成長過程中，也需要一套完整的制度，對青年教師的行為起指導和約束作用。通過制度可以衡量青年教師的成長速度，可以鑒定青年教師的成長效果，可以評價青年教師的工作質量。因此，青年教師的專業成長需要良好的機制引領。

促進青年教師成長，需要用制度引領。首先，以崗前培訓和課堂實踐為載體，不斷引導青年教師從理論知識過渡到現實工作中來，深入了解教師工作的職責與職能，以及教師工作的內容與責任。其次，要充分發揮職責的規范、引領作用。課堂實踐是青年教師成長的一個載體，但還需要用制度來進一步規范教師的成長行為。只有在理解的基礎上才能更好地去執行制度、落實職責，才能有效地發揮它的規范、引領功能。

三、用團隊帶動青年教師成長

青年教師在教學上缺乏經驗，在教學管理上不如老教師成熟穩重，這就需要團隊的正確幫扶。團隊的交流、互動和合作，能充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促使青年教師迅速入門，盡快成長，勝任自己的教育教學工作。在團隊中要想發揮好導師指導與群體互助作用，團隊的力量是無窮的，讓青年教師在“博采眾長”中快速成長，在團隊的幫助下獲得更快的發展。

如2014年10月份，教師有幸參加了樊城區青年教師優質課大賽。當接到優質課評優大賽的通知后，教師內心非常激動，但也充滿了迷茫和緊張。迷茫，不知道該準備什么，如何入手；緊張，第一次面對這么多學科專家講課；壓力，不知道自己能不能在層層篩選中脫穎而出。學校領導與團隊中的教師看出教師的壓力與迷茫，不斷鼓勵并幫助教師“磨課”。一次次試講，一次次修改教學設計的不足，教師有了參賽的信心，從而有了很大的成長與蛻變。

四、以反思助推青年教師發展

課堂是教師的主陣地，也是教師成長的搖籃。課堂教學不僅使學生得到發展，同時也促進了教師的成長。而課堂反思是教師成長的必由之路。青年教師由于缺乏經驗，工作上不可能做到盡善盡美，教學反思可能是最有效的科研形式。通過對自己教學的深入反思，發現優點，找到疏漏和不足之處。通過反思吸取經驗，直面缺點，使之成為今后教學過程中借鑒、改進的資源。對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗。只有經過不斷的有效的教學反思，青年教師的反思才能有明顯變化，才能在專業成長的道路上更迅速地發展。

五、用活動促進青年教師進步

青年教師要通過多參加活動來促進自己的專業進步。學校舉辦的各種活動都會促進青年教師的專業成長，如教學設計活動、優質課研討活動、師德規范活動和課堂流程教學策略研究活動等。教師要重視每一次活動，并從中獲得體會與收獲。除了要參加學校各類教研活動以外，青年教師還應不定期地邀請在教學方面富有經驗的教師來聽自己的課。通過課堂教學活動把自己的缺點暴露出來，讓其他教師給自己全方位的指導、點撥，讓自己的專業能力快速提高。

青年教師認真對待并參與每一項活動，必然會有一定的收獲。參加活動可以說是“站在巨人的肩膀上”尋求進步。青年教師依托各種形式的活動引領，自己的教育教學思想受到洗禮，專業能力獲得更快、更新的發展。

六、制訂激勵制度促進青年教師成熟

青年教師的發展直接關系到學校的發展，要想調動教師工作的積極性，就必須建立一個合理、科學、高效的教師激勵機制，以實現學校發展與教師自身發展的統一，達到提高學校教育教學質量的目的，提高學校聲譽。激勵是調動青年教師積極性的有效手段與途徑，通過運用目標激勵、制度激勵、培訓激勵和過程激勵等多種激勵機制，滿足教師的物質需要、尊重需要和發展需要，調動教師的積極性和創造性，不僅有效促進教師的專業成長，也提升了教師的職業幸福感。

總之，青年教師是學校教育教學工作的新鮮血液和主力軍，學校要通過多種方式更好、更快地幫助青年教師成長，以達到提高青年教師教學水平與提高學校教育質量共同發展的雙重目標。

參考文獻：

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