幼兒音樂欣賞教學初探

諶雁

摘 要：幼兒園的音樂欣賞活動，是指通過聆聽音樂作品使幼兒獲得審美享受的一種活動，是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。教學中教師要通過多種手段，促進幼兒音樂欣賞能力的發展，提高他們的綜合能力。

關鍵詞：音樂欣賞；審美情趣；幼兒教學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.113

《指南》指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”開展音樂欣賞活動，可以使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，是提高幼兒審美認知、審美情感和藝術素養的重要途徑。如何讓幼兒更好地感受抽象的音樂形象，理解音樂語言，豐富幼兒的審美情趣呢？

一、道具——開啟幼兒想象的閘門

幼兒的天性是愛玩好動，好奇心強，對一些新奇的事物往往有很大的興趣，而且他們的思維還處于形象思維階段，一些具體的、直觀的、形象的東西更能吸引他們的注意力。因此，在教學過程中，教師可以將抽象的聲音形象轉化為直觀的動作形象。例如在欣賞民樂作品《喜洋洋》時，為了讓大家感受秋天豐收時歡慶、熱鬧的氣氛，教師給每個幼兒提供了一根紅綢，鼓勵他們一邊聽音樂，一邊舞動紅綢。在音樂聲中大家創造性地玩起紅綢，有的向上拋，有的旋轉甩，還有的兩兩合作，玩得不亦樂乎。教師適時地進行引導：“今年是個豐收年，好開心啊，讓我們在歡慶的鑼鼓聲中跳起來吧……”孩子們揮舞紅綢的動作變得越來越歡快，與音樂也越來越和諧，看得出他們已沉醉在豐收的喜悅中，融入歡快的音樂中。正是這小小的道具，讓幼兒自由表達對音樂內容的理解，充分感知音樂特點和意境，引發幼兒對音樂的興趣和無限遐想。

二、圖譜——提高音樂感受力

圖譜就是將抽象的音樂用形象化的、通俗的、簡潔的圖畫、符號表現出來，以幫助幼兒較好地理解音樂，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。音樂欣賞教學中，適當地借助圖譜的方式，將抽象的音樂直觀地再現出來，實現音畫溝通，能提高幼兒的音樂記憶能力，也明顯地提高了幼兒的音樂感受力。圖譜可以是線條、圖形、簡單的圖畫，也可以是以上幾種的組合。教師在設計圖譜時應做到：直觀、形象、簡潔，易于幼兒理解；圖譜中符號或圖形的數量、變化次數、行數要與音樂的曲式結構相一致。

三、游戲——理解和表現音樂作品

在音樂欣賞活動中，教師應根據幼兒知識水平和音樂的特點，巧妙地將游戲融入到欣賞過程中。以游戲的方式使幼兒在輕松、愉快的情緒中自然地掌握音樂知識，當游戲完成后，幼兒自然而然地理解了所欣賞的整首音樂。如《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲為ABAC的結構形式，為幫助幼兒清晰感受樂曲旋律及其結構特點，教師將兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點的A段音樂設計成木偶兵們吹著小喇叭練兵的情節，引導幼兒模仿木偶兵昂首挺胸、神氣十足地操練，在游戲中感受和表現音樂；將B段音樂設計成鼠王帶領一群老鼠兵出洞干壞事的情節，幼兒在模仿老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的游戲中體驗到音樂詼諧有趣的風格；接著A段又重現，表現了木偶兵操練的嚴肅場面；C段音樂則引導幼兒創編木偶兵與老鼠兵緊張戰斗的動作，以表現音樂激烈、緊張的情緒。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰斗場面，深深地吸引幼兒參與的興趣。

在清晰地感知了幾段音樂不同的情緒特點的基礎上，教師引導幼兒完整地傾聽音樂，并分角色進行游戲。在木偶兵與老鼠兵的游戲中，幼兒輕松、自然地熟悉了音樂，大大加深了對樂曲內涵的理解。音樂伴隨游戲，給大家帶來了愉悅的心情，雖反復聆聽，仍樂此不疲。幼兒在游戲中獲得的音樂經驗，不再是機械的、被動的認知記憶，而是通過實踐在探索中獲得的。

四、色彩——加深對音樂情緒的理解

視覺材料形象具體，有利于幫助幼兒感知和理解音樂情緒。在人們的感知中，音樂與色彩往往有很多關聯。比如，莫扎特的音樂像藍色，肖邦的音樂給人以綠色的感受，瓦格納的音樂則是著五顏六色的。

在欣賞活動中，教師嘗試通過將色彩與音樂對應，來幫助幼兒感受不同的音樂情緒。如在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮進行曲》時，教師所提供的畫面色彩是灰暗的，構圖是凝重的；在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時，教師所提供的畫面色彩則是輝煌的。在欣賞《挪威舞曲》時，教師為幼兒提供了兩種顏色的卡片，綠色和紅色，讓他們一邊聽音樂一邊選擇卡片。這首曲子A段音樂輕快、活潑，B段音樂緊張、急促。所以，在欣賞A段時，很多幼兒選擇了綠色，在欣賞B段的時候，很多幼兒拿起紅色的卡片。欣賞樂曲的不同情緒給了幼兒暗示，使他們選擇了相應感覺的顏色卡片。

五、多媒體技術——活動豐富而生動

欣賞音樂是需要想象的，只有通過豐富的聯想和想象，才能將音樂中所描繪的場景畫面、所隱藏的情感都表現出來，才能將音樂具體化。但是幼兒的年齡小，社會閱歷、經驗很少，他們無法結合自身的生活經驗去感受音樂作品，然后通過聯想和想象去理解，因此，教師需要通過教學手段幫助幼兒去理解音樂作品。

多媒體技術手段，便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息形象地結合在一起，使幼兒在畫面的引導下欣賞音樂。如在欣賞《金蛇狂舞》時，教師制作了舞龍燈的課件，幫助幼兒理解音樂作品的背景。當兩條金色的巨龍戲珠的場面出現時，大家都不禁被舞龍者精湛的技術以及現場熱鬧歡騰的氣氛所感染，紛紛鼓起掌來。在昂揚的旋律和鏗鏘有力的鼓點中幼兒生動地展現出雙龍歡騰激越的情形，進一步清晰地感受樂曲旋律結構的特點。

音樂欣賞教學中，教師不僅應讓幼兒有機會傾聽音樂，而且要有機會表現音樂，借助聽覺、視覺、動作等多感官、多通道參與活動，促進幼兒音樂欣賞能力的發展，促進兒童基本素質的全面和諧發展。

參考文獻：

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