行動導向教學法在高職內科護理教學中的應用初探

徐慧

【摘要】隨著高職教育改革的不斷推進，內科護理教學在開展教學活動的過程中應用行動導向教學法，這不僅符合現階段高職教學需要，而且還能促進內科護理生掌握護理技巧、豐富內科護理知識。

【關鍵詞】行動導向教學法 高職 內科護理

1對象與方法

1.1研究對象

選取2012級高職護理一班和二班的學生共103人，分別在第二學期開設內科護理技能訓練課，并將學生分為兩組，分別為對照組和實驗組。其中，對照組學生53例，實驗組學生50例，學生性別均為女性，實驗組和對照組的學生在學習成績、年齡等方面差異較小，不存在統計學意義（P>0.05），因此，對比意義明顯。

1.2研究方法

對照組和實驗組分別采用常規教學法和行動導學教學法，對照組：依據高職教師制定的護理方案針對護理項目進行操作練習，同時，選擇專業性強的教師在一旁指導，內科護理培訓場地選在學校實訓室，每七天進行三次護理實訓練習，每次實訓時間為一個半小時，實訓方式主要是教師示范、學生觀看、學生練習、教師指點。教師在規定的時間內為學生講解相關理論知識，然后學生模仿教師多次實踐理論知識，在此過程中，教師全面觀察，必要時給以實訓指導。實驗組：在對照組應用方法基礎上進行行動導向法教學。首先，學生被分為若干小組，每組學生2～3人，每組選出一名組長，實訓具體工作主要由所選組長來組織，在組長的安排下組員合作完成護理任務。其次，教師根據教學任務目標進行案例編寫，其中所編寫的案例分別涉及專業護理技能兩項或者三項，其中基本信息包括病人患病情況、年齡、經濟收入、性別、職業、治療情況以及文化背景。學生應對教師編寫案例基本內容全面掌握，以便了解護理程序。然后，小組成員根據案例內容進行角色扮演，即角色分別為醫生、護士、患者等，教師仔細觀察每組在實訓操作中的表現，并且可以指定某組組員進行調換，以此豐富學生的護理體驗，完成既定護理目標。最后，由師生共同點評，參與小組實訓的學生分別寫下實訓體驗和收獲，同時，教師根據實訓表現中存在的問題，逐一講解，并且教師還應注意實訓多方面反饋。

2研究結果

針對上述實驗組和對照組實訓方法對比可知，在期末內科護理成績方面，去無論是見習報告還是理論考核，實驗組成績均高于對照組（P<0.05）；在思考能力、溝通能力、學習主動性、問題解析能力、協作學習能力方面展開評價，對照組成績明顯低于實驗組（P<0.05）；在學習積極性、課前預習效果、師生交流、課堂參與、理論知識聯想、同學交流等方面，實驗組效果明顯優越于對照組（P<0.05）。

3行動導向教學法的應用分析

在內科護理教學中應用行動導向教學法，有利于促進高職生理解和掌握專業知識。從上述介紹中可知，這一學科的理論知識點較多，并且知識理解難度較大，應用傳統方法并不能做好知識與實踐的有機結合，應用行動導學教學法后，學生能夠在理解理論知識的基礎上，降低理論知識難度，豐富知識的實踐性。并且學生能夠自行設置護理實訓情境，主動對病例進行實踐練習，以此提高理論知識的適用性。教師應用這一學習方法之后，學生學習期間會對所學知識產生畏懼心理，并且還會產生逃課的想法，針對教師組織的項目練習活動會找各種借口避開，但應用這一教學方法后，學生會在興趣的引導下會主動參與操作技能練習中來，并且學生能夠在技能操作練習中產生內科護理知識學習自信心。與此同時，學生能夠主動進行課前預習，通過資料查閱的方式豐富知識含量、調動學習主動性，產生學習疑問時，學生會主動與同學、教師交流，以此解決疑問，在這一過程中，學生能夠增進與教師間的距離，能夠意識到合作學習的重要性。學生在行動導向教學法引導下，還能夠擴展思維分析能力，學生能夠發現知識環節間的聯系，針對易錯問題能夠仔細辨識，在內科護理中掌握適合的學習方法和操作技巧。

高職生在實訓操作技能訓練中應用行動導學法，學生利用已學理論知識在情境式臨床見習中分析病人患病情況，全面分析內在病癥間的聯系，并及時關注患者的身體狀況，在這一過程中，學生的基礎知識會得以鞏固，學生的護理實踐經驗也會相應豐富。除此之外，高職內科護理學科教師也會在踐行導學教學法的過程中不斷創新教學理念，提升自身專業技能，做好充分的課前準備和小組實訓準備，確保學生在實訓練習中完成學習任務，同時，教師教學任務也能順利完成。這對師生共同發展、專業技能提升具有重要意義。

綜上所述，高職內科護理教學中與時俱進的應用行動導學教學法，這不僅是對傳統教學方式的創新，而且還是順應新課改要求的具體體現，高職生能夠在這一方法中調動學習熱情、掌握基本的護理知識，并且學生的內科護理水平也會相應提高。此外，有利于高職院校培養大量的內科護理人才，同時，高職院校的形象也會有效樹立，這對高職院校改革、內科護理學科持續發展，具有重要意義。

參考文獻：

[1]周璇，葉萌潔，宣黎.行動導向教學法在內科護理教學中的運用[J].教育教學論壇，2015，（12） ：176-177.endprint