談語文課堂教學中三維目標的達成

于賀穎

【摘要】新課程改革過程中的語文課堂與傳統的語文課堂有一個重要的變化，傳統的教育教學目標只有知識與技能的教學目標，而新課程教育改革要求課堂教學中有效落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標。以語文教學內容為抓手，通過靈活多樣的教學手段與教學方法，使我們的課堂教學更加生活化，只有這樣才能真正在教學實踐之中有效落實語文教學的三維目標。

【關鍵詞】語文教學 三維目標 有效整合 目標達成

一、語文課堂教學內容的正確理解與有效整合是三維教學目標達成的重要保證

新課程改革所倡導的三維教學目標是指對學生的知識與技能進行訓練，并使學生在知識學習的過程之中掌握知識的產生與形成過程，并能有效運用所學過的知識去解決實際問題，使學生在知識學習的過程之中學會思考，學會創新，使學生在情感態度與知識能力等方面都有所提高。在三維教學目標中，學生在過程與方法的學習中，其自身的情感態度價值觀的發展都離不開學生知識的學習與技能的學習；同樣學生知識與技能的學習也離不開過程與方法的訓練，更離不開學生情感態度價值觀的達成。學生學習的過程實質就是學生知與行的統一。在語文課堂教學中如何將三維教學目標分離，把這三個教學目標放在不同的教學層面上，在教育教學實踐之中就難免會出現顧此失彼的教學亂象。在語文課堂教學的實踐之中，我們要時刻牢牢記住我們的三維教學目標是一個整體，我們在教育教學中實踐努力做到三維教學目標的有效整合與全面推進，而不是在教育教學實踐之中對三維教學目標各個擊破，在課堂教學之中，我們應該時刻以學生的知識能力提高為主線，在教學活動開展的過程之中結合教學內容與生活實際有效滲透情感、態度與價值觀，并把這兩種教學目標有效地體現在知識學習的過程與方法之中。

二、注重語文教學內容是語文課堂教學中三維目標達成的基本原則

語文教學內容中塑造了非常豐富的藝術形象，在語文知識的學習過程中有許多引人入勝的語言意境，也有非常優美、動聽的詞語、句子，也有感人肺腑的抒情色彩。學生可以通過這些學習內容深刻地了解到古今中外的偉大人物事跡，從而真正感受人世間的各種真善美與假惡丑。同時通過這些知識內容的學習，也能讓我們在學習的過程之中深刻地體會到古今中外作家的審美意識與道德情操。語文課堂教學內容的編排注重語文學科教學的基本任務，在語文教學過程之中，我們應該緊緊抓住語文教學內容這一抓手，通過語文知識的發展與變化，用心去把握語文知識的產生與發展過程，在教育教學過程之中正確理解情感態度與價值觀的體現，在語文學科教學之中還是應該把語文學科的基礎教學放在首要位置，通過語文知識的產生及學生情感的體驗為引線，在教育教學過程之中有效應用啟發式的教學方法與教學手段，幫助學生正確學習語文知識，并引導學生利用所學的語文知識解決現實生活中的實際問題，對學生建立多元化的評價體系，倡導學生在語文知識學習的過程之中自主學習、合作探究，使我們在語文知識教學的過程之中真正落實三維教學目標。

三、在語文課堂教學中加強知識與生活之間的聯系，是三維教學目標有效達成的重要途徑

新課程教育理念倡導“生活即是教育”，新的課程教育理念強調語文學科的人文性，在語文知識學習的過程之中，教師應該充分體現學生的主體地位，即學生是課堂學習的主人，教師在課堂教學過程之中應該努力體現學生的這一主體地位，組織、引導學生開展合作探究式的學習，充分調動學生參與教學活動的積極性與主動性，使每一名學生都能在教育教學活動開展的過程之中參與其中，有所體驗、有所收獲、有所成長。新課程教育理念下的語文學科教學，注重學生生活經驗的體驗，因此，語文教學活動中讓學生回歸真實的生活就成了教師不可回避的一大教學任務，也是教師進行教學設計時應該注重考慮的一個基本問題。為適應新課程教育理念的要求，語文課堂教學應該盡可能的生活化，教師應該注重教學內容的整合，使我們的教學內容盡可能的貼近學生的現實生活，接近學生已有的生活經驗，使我們的教學內容與學生的生活經驗緊密相連，從而激發學生學習語文知識的積極性與主動性，使學生從內心真正接受教師的語文知識教學，只有這樣才能使學生真正把語文知識學好、學活。也只有這樣的教學活動才能不斷激發學生展現自我情感與價值觀的求知欲望，使學生真正的在學習中學會生活，在生活中學會學習。生活化的課堂教學，能夠使學生通過語文知識的學習感悟生活，真正使自自的內在情感與所學知識產生碰撞，使語文知識學習過程之中的情感體驗進一步提高，使語文教學過程中的三維目標得以有效達成。

三維教學目標的達成是語文課堂教學的主攻方向，在教育教學實踐之中教師應該根據學生的實際，丟掉形式的束縛，立足原本真實的生活實際去不斷反思自己的教學，只有這樣才能真正有效落實語文課堂教學中的三維目標。endprint