試論如何打造小學數學生態課堂

梅德榮

摘 要：小學數學生態課堂的建立，能在小學生有效開展自主學習的同時，為小學生提供自主學習的空間。同時，可為小學生積極營造合作式的學習環境。不約束學生的學習，能夠使開放式的教學模式得到創建。緊密聯系生活和學習，促進教學氛圍和諧有序。學生是教學的主體，應自然、和諧地發展課堂教學?，F主要對小學數學生態課堂有效打造的策略進行分析。

關鍵詞：小學數學；生態課堂；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.042

現階段，在基礎教育改革過程中，掀起一陣生態課堂熱潮。環境與生物或生物與生物之間的均衡關系稱之為生態。對于生態課堂來說，是指課堂環境、學生和教師三者之間形成的相互關系。個人、精神及物質是影響課堂的要素，相互之間具有促進和約束的關系。因此，與普通課堂相比，生態課堂更加注重以人為本的思想。

一、有效強調學生的主體性

傳統數學教學比較注重傳授知識，因此形成了以教師講課為主體的課堂教學形式，部分學生被動接受知識，形成了不討論、不反問、不思考的局面。課堂氣氛沉悶壓抑，學生對學習均存在緊張、消極的心態，受教師監管的影響，學生學習的積極性和求知欲逐漸被磨滅。學生對題目的解答不會思考，亦不會努力探索新的解決途徑。為盡量避免上述情況在生態課堂里發生，教師應當注重培養學生的自主思考能力。在教師的指導和帶領下，使學生的學習情感逐漸得到培養。因此教師應合理制訂科學的教學方式，使得學生的心理特征得到滿足，促進課堂各類資源的有效利用，有利于輕松學習氛圍的形成。在課堂學習中，使學生的學習自主性逐漸得到提高。

二、教學內容簡單充實

每一門科目均具有較多的知識點，但學生學習精力和教學時間存在一定程度的局限性。因此，在備課過程中，教師應優先選擇充實、簡單的教學內容。對教學的本質有效把握，對教學內容正確選擇，在充實課堂的同時，可使學生提高學習興趣。將開放性的教學內容應用于數學生態課堂中，能夠使學生的知識領域有效擴展，促進學生數學學習能力有效增強。

小學數學生態課堂構建期間，教師應當圍繞學生開展教學任務，盡量簡化教學環節，使學生融入課堂的進程加快，使其自身思維得到發散，能夠帶著濃厚的興趣進行課堂學習。

三、在交流共享中學習

構建小數數學生態課堂的過程中，師生之間溝通的過程也就是教學過程。在平等的前提下，建立這種互動和溝通。在教學過程中，師生之間知識的吸收和傳播需要以平等的姿態進行，實施信息共享的教學方式。例如：在某次統計教學過程中，教師組織學生進行摸水果游戲，每個學生一個口袋，分別將橘子、梨、蘋果裝入袋中，學生輪流摸取袋中的水果，并仔細記錄摸取水果的各種方法。結束游戲后，教師組織學生評價討論，全面分析每個方法的優缺點，在課堂上，促進學生實現學習成果共享。

四、促進生態課堂簡約、實際

生態課堂的積極打造，需要教師具有一定的目標意識。目標意識可對教學效果進行判斷。教學目標制訂過程中，教師簡單化教學內容的同時，需要明確學生的實際情況，不能走理想化路線，應當實現一堂課的價值。例如在教授除法時，應合理制訂教學目標：（1）通過學習全面了解除法的運算過程，有效掌握其中的精髓。（2）小組與小組之間相互比賽合作，使學生的邏輯能力和思維能力得到鍛煉，促進學生合作意識的有效提高。（3）在自主學習期間，促進學生經歷各種成功和挫折，使其發現數學的魅力。（4）在學習期間，促進學生良好學習習慣的積極養成，有利于學生創造力和實踐性的顯著提高。因此，教學目標制訂過程中，教師對于學生的實際情況應當充分考慮，有效明確教學主旨，有效突出教學重點，教學內容簡單明了，促進生態課堂逐漸形成。

五、積極開展多媒體教學

多媒體教學是構建小學數學生態課堂的重要部分。設計多媒體教學過程中，教師應明確多媒體應作為輔助手段運用于教學過程中，而教育是課堂的主要內容，教學方法的最好形式為將多媒體教學與互動、授課等相互融合，從而保障教學效果。在多媒體教學的作用下，在學習過程中對學生遇到的疑點和難點問題全面分析解決，促進學生學習效率有效提高。此外，多媒體教學在生態課堂中的運用能夠有效增強課堂的生動性和活力，有利于激發學生的學習興趣。

六、積極開展師生合作模式

課堂教學效果的重要影響因素包括師生關系。新課程改革以后，新課標中明確規定轉變師生關系，課堂教學的第一主體是學生，教師在課堂中僅扮演教學活動組織者和學習引導者的角色。因此，教師需積極轉變傳統的教學理念，做到尊重學生，與學生平等相處。學生則要尊敬教師，在課堂上積極配合教師，認真學習。教學期間，師生之間形成合作學習模式，促進學生思維能力有效拓展，同時，為積極培養學生的協作能力，可設立不同的小組。在課堂上，師生間要積極互動，有利于充分調動學生的學習積極性。

總之，在新課程理念的影響下，需要以真實的面貌構建小學數學生態課堂，同時應具備可持續發展、多樣化、和諧、開放的特點。構建小學數學生態課堂，能夠使教學效果顯著提升，促進教師教學成就的提高。同時，對學生的全面發展具有積極推動作用。在課堂教學過程中，讓學生不斷挖掘自身潛力，掌握分析問題、發現問題、解決問題、提出問題的能力，擴展學生的創新思維，使其在愉悅的氛圍中學習。

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