中學生消費現狀與消費教育研究

何艷

摘 要 隨著我國經濟水平的提升，中學生的消費情況也趨于多元化發展，更有部分學生由于存在攀比或者從眾心理，出現了非理性消費的情況，導致家庭壓力大、學生中存在攀比等現狀。對此，明確中學生消費現狀，對學生進行理性的消費教育是改善當前中學生消費現狀的重要措施。

關鍵詞 中學生；消費現狀；消費研究；措施

中圖分類號：R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0199-01

一、中學生消費現狀

（一）攀比心理嚴重，非理性消費占比較大

目前，不少中學生在消費中存在著攀比心理，尤其是學生到了高中階段，其自我意識逐漸增強，自尊心作祟下，學生開始出現攀比等心理，出現非理性消費。在班級中，部分學生崇尚品牌服裝，在班級中炫耀自己所購買的衣物、文具和電子產品，導致班級中學風變得消極畸形，出現了嚴重的攀比風氣，學生的學習不定位在學習中，反而崇尚“有錢”、“闊綽”、“排場”等亞健康的價值取向上，而部分學生對于節儉節約和理性消費反而認定為有失體面等。所以，在這種攀比消費風氣下，家庭經濟壓力變大、負擔變重，班級中的學風不正，更會導致部分學生過分自卑，甚至誤入歧途。

（二）過度消費，消費觀畸形

受社會環境的影響，學生目前對消費的觀念已經突破了保守觀念，卻出現了超前消費、過度消費等現象。在不少中學生中，父母給學生一周的零用錢、生活費等，往往難以維持一周之長，而是在短時間內就將其消耗干凈，更多的學生會出現一旦拿到父母所給的零花錢，則馬上用來填補之前出現的消費“虧空”，也有部分學生拿到錢后便開始過度揮霍。所以，多數學生在消費中存在入不敷出的現狀，這也體現出當前學生消費觀念的畸形和亞健康的消費心理。

（三）缺乏節約和理財意識，存在從眾心理和求異心理

經濟水平的提升，讓學生的物質生活水平也相應提高，尤其是家庭經濟生活水平較高的學生手中有了更多可供學生支配的錢財。但是，即便是在這種經濟水平背景下，學生仍然沒有理財意識，節約意識更是十分低下，而學生的消費中，也存在一定的從眾心理，往往不管自己的需求，而是看著他人購買了某種物品，基于從眾心理，自己也有擁有相應的物品，更有部分學生在消費和購物中存在求異心理，希望自己的物品時獨一無二、與眾不同的，所以更加崇尚舶來品，通過特殊的渠道中購買更具個性化的物品，這也導致了學生的消費出現非理性，購買心理畸形的現狀。所以，即便是目前學生擁有了一定的金錢，也難以在學生的節儉和理財意識下保存下來，而是更多的揮霍。

二、中學生消費教育研究

（一）樹立正確消費觀，讓學生做理性消費者。針對學生過度消費、攀比、非理性消費等情況，教師可以在課堂教學中通過情境教學、案例分析等情況對學生開展教育工作。例如，在《樹立正確的消費觀》這一節內容的教學中，教師便可以給學生提供案例：“負翁、月光族、卡奴”等稱號，給我們那些啟示？這些消費可能會讓我們背負怎樣的生活壓力？隨后，引導學生根據這些稱號的形成及其原因以及對自己生活的影響進行分析，讓學生意識到這種非理性的消費將會嚴重影響自己的生活，無節制地消費更會讓我們的生活在長時間內處于入不敷出的現狀中，生活壓力大、浪費和奢靡之風一旦形成將難以得到改觀。隨后，教師繼續引導，針對以上消費現狀的形成原因和對生活的影響，應當如何樹立消費觀，才能做一名理性的消費者，才能讓消費真正起到提升生活品質的作用呢？隨后，教師基于以上問題的探究，基于引導學生對問題進行延伸和探究，讓學生樹立量入為出，適度小的反而觀念，讓學生在自己的經濟承受能力之內進行消費，避免過度消費造成的過度的生活負擔。另外，針對中學生目前存在的過度消費、攀比心理、從眾心理、求異心理等消費心理，教師還要引導學生建立積極的價值觀念，讓學生充分意識到消費的目的在于自我生活品質的提高和自我需要的滿足，而避免過多外界因素的影響，而是要做到理性、有主見，要讓物質消費和精神消費相互協調，避免盲目跟風、情緒化消費和只注重物質消費而忽視精神消費的現狀。

（二）建立理財意識，建立理財思維。自古以來，我國保守的存錢思維對目前的學生還有一定的影響。除了多數學生存在的過度消費等情況的出現，還有小部分學生存在一定保守的理財觀念，對于金錢的處理，往往是將其存在儲蓄銀行中獲得保本保息的定期利息。事實上，這種保守的理財意識既不利于學生利用現有錢財提升自己的財務收入，也難以讓學生利用現有資源獲得豐厚回報和一定的理財經驗和理財意識。對此，教師在課堂教學中可以培養學生一定的理財技能，提升學生的理財意識，幫組學生建立理財思維，讓學生學會“不將雞蛋放在一個籃子里”，學會規避財務風險，獲得更多的利潤回報。例如，在《投資理財的選擇》這一課內容的教學中，教師便可以向學生講解儲蓄存款、股票、債券、保險等多方面理財的優勢和不足，讓學生在掌握了一定的理財知識后，鼓勵學生制定自己的理財和收支計劃，讓學生將自己合理分配自己的資金，將暫時用不到的資源用來購買一定的理財產品等，幫助學生積累理財經驗的同時，讓學生建立更加積極開放的理財觀念，也在一定程度上讓學生學會合理消費和支配自己的資源。

三、總結

受多種外界環境的影響，中學生的消費現狀中仍存在一定的不足之處。對此，教師在教學中更要重視對學生消費觀念的引導，通過樹立正確的消費觀和建立理財意識等措施，讓學生的消費更加合理，切實讓學生的消費起到改善自己生活水平的作用。

參考文獻：

[1]潘思齊，佳妮，張盼.關于中學生消費觀念的調查研究[J].法制與經濟，2016（6）.