高考理綜生物試題分析及備考策略

強紅艷

摘 要 2018年全國Ⅱ卷高考理綜生物試題基礎占主導，能力做區分。近幾年高考的趨勢不在于知識有多深多廣，而在于以現有知識為依托加入能力的考查。尤其是今年的全國Ⅱ卷，這符合《考試大綱》中著重考查考生知識、能力和科學素養的要求。

關鍵詞 高考；生物；試題；能力

中圖分類號：G257.37，C44，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0179-01

穩中求新。在常規考查基礎上，31題中引入新的思考、情境，不但提高試題的趣味性，更加引導了考生對于生命過程的深度思考。

重視實驗考查，突出學科特色。生物是一門實驗性學科，考生需具備實驗設計、實驗結果預測及得出實驗結論的能力。29題、32題均明顯考查了實驗設計。

一、考查點分布

二、知識考查分析

（一）考查比重。從模塊劃分情況來看，必修一和必修三所占比重較大，必修二以及選修部分占的比重較小。

（二）考查特點。選擇題為基礎核心考點，但是一題綜合多個考點。以第6題為例，以考查癌細胞的特點為出發點，A、B選項結合了基因突變，C選項結合了染色體變異，D選項綜合了可遺傳變異。非選擇題極為典型地以基礎知識為依托，考查能力，并沒有一題綜合多個考點。以第29題為例，試題以激素調節的知識為背景，整體考查了學生在實驗設計，實驗結果與分析方面的能力。

三、能力考查分析

（一）考查比重。從題型來看，基本的理解能力考查占主體，用于區分學生不同層次的實驗與探究能力，信息獲取能力，綜合運用能力各自占比較小。但正是后者才是區分學生屬于哪種層次的決定因素。選擇題的1-6以及非選題的選考題37、38均考查了對課本所學知識的理解情況；29及32考查了實驗探究能力；30題考查了信息獲取能力。

（二）考查特點。理解能力主要體現在簡單的邏輯推理。實驗探究能力主要是兩種形式，一種是29題類型的對實驗步驟及結果分析進行補充完善，另一種則是32題類型的給出實驗目的之后完全由學生自己設計實驗并預期實驗結果和結論。信息獲取能力則主要體現在能夠對曲線圖、柱形圖、表格、示意圖以及文字信息等進行分析。

四、備考復習策略

（一）深入研究《考試說明》，夯實基礎。從歷年高考試題來看，考點還是來自于教材。立足考綱、夯實基礎，要求學生要透徹、深刻、準確地理解、掌握生物學的概念、原理、模型、圖形，并且能準確地用規范的語言描述每一個知識點。

（二）回歸課本，精選習題。教材是知識的載體，不熟悉教材就沒辦法形成知識網絡體系。基礎知識就不能準確、完整把握。所以說復習的最高境界就是將習題與課本有效的統一起來，可以多做點典型例題，在做題的過程中，把課本當成工具書查漏補缺，盡快發現自己哪些知識點的掌握還不到位，有針對性地看書，同時用心體會解題的思路，以提高能力；建議不時的翻翻書，在有限的時間內，如果集中精力把課本上最基本的內容弄清弄活，不致使知識遺忘。在每節課上都要精選習題，在每一次的考試命題中，一定要研究近年來的高考題。不僅研究采點和命題的形式，而且在語言的描述上也要細細揣摩研究命題意圖。

（三）實驗探究能力和信息獲取能力須提高。一輪復習補知識，二輪復習補能力。對考生區分度最高的兩項能力就是實驗探究和信息獲取，平時練習刻意找這兩類題型進行專項訓練。

五、2018高考生物試題給明年備考的啟示

強化基礎知識。加強基礎高三復習是首要任務，回歸教材強化基礎知識訓練。考生要認真對待基礎訓練。

全面訓練。高三復習不能只注重重點知識，從今年的高考命題可以看出，有些知識來源于教材的細微之處，如若復習過程不全面，可能會造成重大失誤。

參考文獻：

[1]張海彥.2014年高考全國新課標Ⅰ卷生物試題評析[J].教育實踐與研究（B），2014（12）：29-34.