淺談小學語文教學中的識字教學

石蓮

摘 要 中華民族有五千年的光輝歷史，祖先留下的文化古跡不僅讓我們引以自豪，也給我們探究人類的古文明留下了不可多得的一手材料。漢字為我們人類的文明做出了巨大貢獻，學好漢字，也是我們作為一名中國人不可推卸的責任。漢字也是小學低年級語文教學的重點。培養低年級學生的識字寫字的興趣、培養學生良好的寫字姿勢，是識字教學的重點。

關鍵詞 識字教學；培養興趣；寫字姿勢；握筆習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0079-01

中華民族有五千年的光輝歷史，祖先留下的文化古跡不僅讓我們引以自豪，也給我們探究人類的古文明留下了不可多得的一手材料。在這其中漢字賦予了它生命力，讓它得已源源不斷的流傳。可見漢字為我們人類的文明做出了巨大貢獻，學好漢字，也是我們作為一名中國人不可推卸的責任。漢字也是小學低年級語文教學的重點。如何抓好漢字教學在小學低年級階段也是相當的重要。下面我從以下幾個方面來探討低年級的識字教學。

一、培養學生的識字寫字的興趣

（一）在識字教學中，要充分利用孩子愛想象地特點激發他們用自己的方法記憶漢字，并加以引導：根據字形，字的結構，各部分所表達的意思等來識記漢字。

（二）充分地調動孩子識字地熱情，多讓他們說。在有孩子說出好的記字方法時要及時給予較高的評價，讓他嘗到“甜頭”，樂于想辦法。

（三）識記漢字低年級學生是記性好，忘性大地。針對這個特點，應該及時地鞏固。鞏固一定要多次數，多數量，當然也要多方法，比如采取小火車快快開，看誰記性好，誰當小老師等多富趣味性地方法會讓學生在保持積極地狀態下更牢固地記住生字。

（四）在寫字上還是有大部分的學生是喜歡的。但就是堅持得不夠好，很多都是虎頭蛇尾。所以應該在寫字的量上加以控制，不宜太多。重在質，而不在量。最好是在課堂上留一定的時間指導寫字，不僅是對生字的及時鞏固，也便于老師及時地指導與評價。

（五）在評價的時候可以多讓學生自己評價，便于發現自己的問題。出示比較難寫的字，讓學生自己說怎樣寫好這個字。批改的時候對寫得工整漂亮的給予五角星，或小紅花等獎勵，讓學生喜歡上寫字。把優秀的作業在班上傳閱，讓學生有所比較，提高自己地作業質量。

二、如何培養學生良好的寫字姿勢

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發展需要，作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優美的字吸引學生，感染學生。

三、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：

（一）編寫字口訣。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點通過幻燈片、語言，詳細生動形象地教給每一位同學，然后把書寫姿勢編成減化的口訣：“寫字時，要做到：A坐姿，頭正、身直、腳平；B握筆擺好‘三個一，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C心平氣和，態度認真。”讓學生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣印發給家長，讓家長配合學校讓學生養成良好的寫字習慣。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

（二）查病果，治根本。對于學生寫字出現的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。如學生寫字時常見錯誤執筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節突出、毛筆姿勢、勾腕執筆、抱拳鋤地等讓學生試一試，學生就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。教師告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲，并用東莞市書法協會楊老師幽靜的語言陳述這樣錯誤的姿勢是“自殺”和“自殘”。再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改變掉不正確的書寫姿勢。

（三）樹立榜樣，多鼓勵。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

（四）家長配合。家長開放日，把家長請進學校，讓家長觀看學生現場書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是讓寫字姿勢正確的學生成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，每周家長反饋學生在家書寫姿勢正確率的情況。這樣老師、家長齊抓共管，收到了良好的效果。

總之，漢字作為我國文化傳承的中介，對我國的文化起到了非常重要的作用，學好漢字是我們每個中華兒女的責任和義務，作為小學語文教師的我，有責任從小培養學生的識字寫字的興趣，幫助學生養成良好的寫字習慣，讓學生變要我學為我要學。

參考文獻：

[1]小學低年級識字教學現狀的調查研究與對策.

[2]語文新課程標準.