談班級管理的幾點有效做法

馬長磊

摘 要 自從參加教育工作以來，我一直承擔(dān)班主任工作。在工作中，我也一直在琢磨它，感悟它，并享受它。班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上，心理上的各種障礙，讓學(xué)生揚(yáng)起對學(xué)習(xí)生活的希望。和學(xué)生相處久了，接觸了各種不同類型的學(xué)生，我的思想和管理班級的方法也在不斷地發(fā)生變化，本文我就淺談一些我的想法和做法。

關(guān)鍵詞 班級；管理；有效做法

中圖分類號：G424.21，C36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0049-01

一、承認(rèn)學(xué)生的個性差異，因材施教

在工作中我注重做學(xué)生的思想工作，關(guān)注調(diào)皮孩子和學(xué)困生，他們是班級管理的難題。在我剛參加工作的時候，對學(xué)困生和調(diào)皮淘氣的學(xué)生存在偏見，特別反感，給予他們的微笑少，批評多。但是幾年下來，我對學(xué)困生及調(diào)皮的學(xué)生的態(tài)度逐漸發(fā)生了改變，因為我意識到在以往的工作中過多的注重了學(xué)困生的缺點，而忽略了他們身上的優(yōu)點。我逐漸發(fā)現(xiàn)，他們也有很強(qiáng)的上進(jìn)心，可是由于一些特殊原因或條件的影響，導(dǎo)致了一些不良的行為。當(dāng)他們得到關(guān)心、關(guān)注的時候，他們的眼神和舉止也會發(fā)生變化的。有了笑容，有了自信，他們會磕磕絆絆地努力改正，努力前進(jìn)，看到了他們的變化，也給了我百倍的信心，與他們的交流接觸我感到越來越來輕松。

去年班級來了一名學(xué)生，年齡比班級的孩子大。他常常把教室弄得垃圾滿地。他能把老師布置的作業(yè)順手扔到窗外，也能無條件的向?qū)W生索要任何物品。我決定改變他。一個星期天，我騎車來到十里外他的家，那是個出租房，光線很暗，雜亂無章。他的媽媽卻很時髦，打扮的光鮮亮麗。這讓我心中仿佛一陣?yán)滹L(fēng)吹過，涼涼的。我說明了來意，向家長談了孩子在校的表現(xiàn)，家長竟向我訴起苦來，表示無能為力，要放棄這個孩子。這讓我本來涼透的心又增添了絲絲寒意，這是多么失敗的教育，這是多么不負(fù)責(zé)任的媽媽！但是我不能放棄，還是誠懇地和他的家長溝通、交流。慢慢的家長也改變了態(tài)度，表示愿意配合老師來做好孩子的教育。

此后，我無論在課上還是在課間都十分關(guān)注他，經(jīng)常與他談心，信任他，我發(fā)現(xiàn)他在班級很有向心力，我有時把班級的一些事情交給他來管理，如班級的紀(jì)律、衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)管理的很不錯，我就趁機(jī)大加贊賞。漸漸的他對我有了好感，課上不再領(lǐng)頭搗亂，班級的事情能主動去干，很少和同學(xué)打架了。可是好景不長，一個大課間，他又把小嘉欣打哭了。我聽后頓時怒氣沖天，真想狠狠的教訓(xùn)他一頓，但是看到他這段時間的點滴進(jìn)步，我沒有對他進(jìn)行劈頭蓋臉的語言攻擊和疾風(fēng)驟雨般的狂風(fēng)大作。而是和風(fēng)細(xì)雨般地跟他交流，真正地走進(jìn)他的內(nèi)心世界。慢慢地，他認(rèn)識到了自己的錯誤。表示不再犯類似的錯誤。他的進(jìn)步也給班級里的淘孩子帶來了正能量，班級里無論是衛(wèi)生還是紀(jì)律，無論是學(xué)習(xí)成績還是各項活動都走在同年級的前面。

學(xué)困生淘氣生身上的缺點多，問題多，這些缺點和問題都是長期形成的，有些缺點和問題讓他們馬上改正有很大困難，所以我對他們的要求相對寬容，慢慢地培養(yǎng)他們向上、向善的信念，只要他們能主動說出我錯了的時候，我認(rèn)識到他們在進(jìn)步。

二、批評和表揚(yáng)相結(jié)合，潤物無聲

無論是批評還是表揚(yáng)，能達(dá)到教育的目的就好，我堅持的原則是批評就要批評個心服口服，表揚(yáng)就表揚(yáng)個心花怒放，達(dá)不到這樣的效果就不要花費無效的力氣。我嘗試了用一些幽默詼諧的語言對待學(xué)生的缺點和錯誤，收到的效果很好。比如，這屆一班的學(xué)生比較淘氣，有幾個淘氣的學(xué)生影響班級課堂紀(jì)律，看管批評了一學(xué)期效果也不明顯，經(jīng)過一學(xué)期的觀察接觸，摸清學(xué)生的情況后，這學(xué)期我改變了管理方法，采用了表揚(yáng)優(yōu)點或幽默的夸大缺點的方法，或與他們近距離接觸，有時候摸摸他們的小腦袋，拍拍他的后背等方法。結(jié)果學(xué)生更開心了，和老師也更親近了，自然就聽話了許多。現(xiàn)在班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃，紀(jì)律也有很大的好轉(zhuǎn)，看到他們的進(jìn)步我更認(rèn)識到這種做法的有效性。

我班的小思遠(yuǎn)，淘氣自我約束力差，時常惹麻煩。當(dāng)他又出現(xiàn)小毛病時，我會毫不客氣的對他批評，指出不足之處，并鼓勵他做一個有上進(jìn)心的孩子。有一次他在勞動中默默地把勞動工具收拾好，擺放好。看到他做的這些，我心里很感動。摸著他的小腦袋在班級大力表揚(yáng)他的主人翁意識，號召其他孩子向他學(xué)習(xí)。這孩子一下子找到了自信，上課腰板挺得直直的，聽得特別認(rèn)真。批評與表揚(yáng)中他明白什么事可為，什么事不可為，培養(yǎng)了孩子辨別是非的能力。為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、采用評比競爭的方式，管理好班級

每周進(jìn)行一次小組評比，對小組的紀(jì)律，衛(wèi)生，作業(yè)的收繳，好人好事進(jìn)行打分，評出一，二，三，四。這樣，就把個人的錯誤放在集體中，讓集體的力量約束個人，收到了很好的效果。雖然是一個小小的獎?wù)拢珜W(xué)生的思想是一個觸動，是一個鼓勵，激發(fā)了學(xué)生對其他科目的重視。通過這樣的活動培養(yǎng)了班級學(xué)生的競爭意識，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。學(xué)生在評比中明確了自己的目標(biāo)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，明白了合作的重要性。班級就會形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲。澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。