淺談英語中的創(chuàng)新教育

韓文潔

摘 要 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基本教學(xué)模式是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。小學(xué)英語應(yīng)努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機(jī)地培養(yǎng)小學(xué)生用英語思維，有良好的英語語感，才能達(dá)到學(xué)以致用，交際自如的目的。為此，實(shí)施對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)工作的迫切需要。

關(guān)鍵詞 英語；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0011-01

一、精心創(chuàng)設(shè)各種情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題時指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情況。”所以，教師必須經(jīng)常地、有意識地為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種情景。

（一）精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生積極思維的情景。好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。比如：在教學(xué)26個英語字母時，教師做棵美麗的蘋果樹，樹上有25個字母蘋果。這時可向?qū)W生提問：26個字母蘋果，哪一個被小調(diào)皮鬼摘走了？”這時學(xué)生會積極地思考尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等同學(xué)們找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入正確的單詞中？”學(xué)生大腦馬上又活躍起來，爭先跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家“Isthatright？（對嗎？）”大家還給他一個笑臉“Yes（對）”。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入了新知識環(huán)境之中，為發(fā)展創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)的情景。成功是求知的有力支柱。在教學(xué)中的某個片段，教師可鼓勵學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣訓(xùn)練了“小老師”們的邏輯表達(dá)能力，學(xué)生們也對所學(xué)知識和問題得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知的欲望。

（三）借助CAI等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的課堂情景。充分利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段，學(xué)生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語語感，訓(xùn)練發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新思維途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是應(yīng)付已知的、重復(fù)的情景，解決的是整體化一的問題。尤其是英語教學(xué)費(fèi)時多，收效低，說不出，聽不懂。這種過于集中的思維決不會產(chǎn)生創(chuàng)新觀念。因此，我們要重視發(fā)散思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是“知識爆炸”時代的需要。教師應(yīng)從聽、說、讀、寫中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生具有流暢性、變通性和獨(dú)特性的英語語感習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維模式，訓(xùn)練直覺思維，激發(fā)創(chuàng)新思維靈感

直覺思維在人的創(chuàng)造性活動中占有重要的地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，形成用英語思維的模式呢？

第一，訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的靈活性，培養(yǎng)直覺思維的能力。教師在英語教學(xué)過程中，不但要教授語言知識，也應(yīng)在教材不要求教學(xué)生音標(biāo)的情況下，靈活適量地根據(jù)小學(xué)生的年齡、年級特點(diǎn)介紹一些簡單的讀音規(guī)則。小學(xué)生對漢語拼音比較熟悉，而英語單詞中有一部分可借助漢語拼音的直呼特點(diǎn)，幫助學(xué)生識記、拼讀單詞。比如：教學(xué)fish、window、pen、big等詞時，就可如此進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在大腦中形成一種直覺思維，為英語語言思維模式奠定基礎(chǔ)。還可以利用多媒體打破學(xué)科界線，拓展學(xué)生的知識面，介紹有關(guān)西方的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化背景等知識。這樣會有助于學(xué)生簡縮思維的過程，依據(jù)某些線索迅速作出直覺思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜測質(zhì)疑、能思善論的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的直覺想像能力。在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生一起通過游戲、動作、簡筆畫等活動，鼓勵學(xué)生作出近似合理的猜想，試著直接用英語建構(gòu)思維，直接用英語即興回答。鼓勵學(xué)生大膽地嘗試拼讀所不熟悉的內(nèi)容或用不熟悉的東西造句。保護(hù)激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，使其成為教學(xué)的主體，盡管學(xué)生的“成果”有不足之處，教師都要真誠地給予恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)“Youaresogreat，Iloveyou.”逐漸消除學(xué)生用英語交際的膽怯心理。然后加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、語言、文化知識，達(dá)到教學(xué)活動化，活動交際化的目的，促使學(xué)生從整體出發(fā)，直覺地產(chǎn)生接近正確的猜測，提高直覺思維的能力。

四、利用豐富多彩的游戲

增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情趣游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出許多性質(zhì)不同的情景，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動中去。這就需要教師能夠熟練地把握教材，掌握各種游戲規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲類別，在不同游戲情景中產(chǎn)生出不同的問題，這些問題都與教學(xué)需要有關(guān)。參與游戲的學(xué)生要去認(rèn)識那些尚未認(rèn)識的東西，以及要去補(bǔ)充那些在游戲過程中出現(xiàn)的回答不完善的地方。其他學(xué)生也會盡可能地積極思維用完善的語言去補(bǔ)充。

學(xué)生“在游戲中表現(xiàn)出構(gòu)思新穎的形象、尋求新的辦法、解決各種新問題的創(chuàng)新意識，教師都要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維得到延伸。教師還要訓(xùn)練學(xué)生如何抓識記、練技巧、聽、讀（輸入），說、寫（輸出），讓學(xué)生學(xué)會積極求異，敏銳洞察，豐富想像，完善語言，使學(xué)生創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得以發(fā)展。