新課標(biāo)下小學(xué)三、四年級科學(xué)的教學(xué)策略

彭亞利

摘 要 隨著我國現(xiàn)代主體教育的興起和教育觀念的確立，小學(xué)科學(xué)教育逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極參與實踐及作為學(xué)習(xí)主體，所發(fā)揮的重要意義，小學(xué)教育應(yīng)以科學(xué)素養(yǎng)作為教育宗旨來進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 科學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：93，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0009-01

一、新課改下小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀特點

（一）新課改下的小學(xué)科學(xué)教育課程有著全面的綜合性，它涵蓋了簡單的生物，物理，化學(xué)，地理，人文等多方面的科學(xué)知識，還增加了人類社會與科學(xué)的關(guān)系。以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)各領(lǐng)域知識間內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學(xué)生可以利用所學(xué)知識，來進(jìn)行解決現(xiàn)實問題的能力。

（二）新課改下的小學(xué)科學(xué)課程有更強(qiáng)的趣味性，實用性與靈活性。為能更好激起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)自動性，使他們在運(yùn)用所學(xué)技能解決實際問題的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉探索創(chuàng)新的思維能力。新的小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容更貼近日常生活，符合小學(xué)生需要和興趣的科學(xué)內(nèi)容。另外引導(dǎo)并提倡教師采用利于發(fā)展小學(xué)生研究能力的靈活多變的教學(xué)模式，使學(xué)生能在情感，知識，能力三方面全方位發(fā)展。

（三）為了讓學(xué)生在將來能更適應(yīng)社會對綜合高素質(zhì)人才的需求，新課程更注重學(xué)生在合作與交流上能力的培養(yǎng)。不僅是以后學(xué)生作為科學(xué)研究事業(yè)的重要能力，也是21世紀(jì)社會每一個公民應(yīng)具備的基本生存能力之一。

二、新課改下小學(xué)三、四年級科學(xué)的教學(xué)方法策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重新定位。新課改小學(xué)科學(xué)主要有兩方面要求，首先以探究為其核心內(nèi)容，其次是力求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此背景下小學(xué)不應(yīng)再只依應(yīng)試成績?yōu)橐螅瑒t要重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是單純地進(jìn)行傳授科學(xué)知識。另外也要改變對學(xué)生的評價方式，不能只以分?jǐn)?shù)論好壞。同時教師進(jìn)行拓展教學(xué)，主要指校方給學(xué)生提供可自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)與引領(lǐng)者，花更多時間精力去幫助學(xué)生實踐操作科學(xué)問題。

（二）提高教師素質(zhì)能力水平。教師平時多參與教研活動及聽課、評課活動，向同行虛心學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，提高自身教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課標(biāo)和相關(guān)理論，將理論應(yīng)用于教學(xué)課堂中，在實踐中反思，反思中不斷提高。廣泛學(xué)習(xí)各種知識，組成較完善的知識構(gòu)架，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，多聽課與評課，按時批改和講評作業(yè)，做好相關(guān)輔導(dǎo)工作，尊重學(xué)生，同時也要原則性的嚴(yán)格要求自身和學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主地位，從而來提高教學(xué)水平并順利達(dá)成良好的教學(xué)效果。

（三）提供科學(xué)探究機(jī)會與拓展空間。

1.依據(jù)科學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生自主提出探究問題。首先引領(lǐng)學(xué)生觀察在身邊發(fā)生的現(xiàn)象，認(rèn)真思考，從是什么到為什么會如此等視角對身邊事物提出問題。科學(xué)課堂教師再現(xiàn)現(xiàn)象，營造出氛圍，引導(dǎo)積極性的提問，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，讓學(xué)生自行思考并大膽提問。可能有的學(xué)生會提出離奇或夸張的問題，但是也有很多有價值的提問。為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的空間，使之從不同思考方向提出不同問題，對這些課題加以訓(xùn)練和講解，問題多了，解析多了，思路自然也開闊了。

2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有條件讓其自主選擇探究問題。學(xué)生要有自主選擇權(quán)，可以讓學(xué)生先對選擇的問題評價和比較，結(jié)合不同的愛好興趣與特長，選取適宜自己的問題加以研究，有利于發(fā)揮學(xué)生不同的潛能。課堂上不可能對學(xué)生所有的問題全都解決，可針對性地自主選擇一個或多個開展分析研究。

3.基于實驗?zāi)繕?biāo)，開展實驗設(shè)計方案。實驗的方法有多種，要鼓勵學(xué)生依據(jù)實際目標(biāo)，進(jìn)行深入思考，勇于創(chuàng)新設(shè)計實驗方案。另外可對比設(shè)計方案種類的數(shù)量與效果，評析誰的設(shè)計方法較為獨(dú)特新穎，或者哪種方法較科學(xué)。

（四）交流環(huán)節(jié)的重視和展示。在科學(xué)實驗的整個探究中，因為不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)，探究的學(xué)生對問題的認(rèn)知理解一般是各不相同，在共同探究的整體中，這種差異便形成了一項珍貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生都一般很想將自己研究的設(shè)計成果展示和推廣給其他人，得到老師與同學(xué)的評價。而有的實驗小組可能思維模式相對滯后或是實驗動手操作能力稍弱，因此他們也迫切想明白別的同學(xué)是如何完成的，或是別人有著怎樣更好的先進(jìn)方法。所以學(xué)生都有想了解其他人學(xué)習(xí)方法的需求和想被別人評價的想法，教師就要努力關(guān)注和照顧到這一點，在此環(huán)節(jié)中，教師利用這些學(xué)習(xí)資源，理解學(xué)生這一心理特點，將學(xué)生在實驗中的體會及實驗過后獲得的心得和結(jié)論進(jìn)行相互討論和交流。探究成果的展示與交流具體可分為兩步驟：

第一個步驟由小組內(nèi)部展示與交流，針對本學(xué)習(xí)小組的共同探討研究活動，結(jié)合所整合積累的各種信息資源進(jìn)行分析、整理、討論，在本組中獲得知識與經(jīng)驗的共識。

第二個步驟則在全班進(jìn)行交流與展示。經(jīng)過各小組相繼進(jìn)行匯報各自探究成果的前提下，結(jié)合全班學(xué)生的探究成果進(jìn)行分析、整理、討論，得出全面科學(xué)的結(jié)論或解釋，讓大家獲得更為豐富多樣的科學(xué)研究成果，使得成果共享、資源共享。

三、結(jié)語

新課改的環(huán)境下，小學(xué)三、四年級的科學(xué)教師要摒棄一味只重視卷面成績的傳統(tǒng)認(rèn)識，堅持科學(xué)實驗的本質(zhì)，擴(kuò)展科學(xué)實踐活動，加大學(xué)生動手實驗的機(jī)會，豐富多樣地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、及科學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

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