新課改下小學美術有效教學的措施探究

朱世忠

【摘要】隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對小學美術教學有了新的要求，作為素質教育背景下的重要教學科目，美術教學能夠對學生的美育進行有效培養，讓學生在美術學習中發現美、認識美和創造美是新課程背景下小學美術教學的目標。但是，在傳統的教學過程中，由于教學理念以及教學方式都存在很多問題，導致了當前小學美術教學的效率很低，不能夠滿足當前教育發展的要求以及學生美術學習的需要。因此，本篇文章主要針對新課程背景下小學美術教學課堂的有效教學進行相應的探究，以期保障新課程改革背景下小學美術教學的有效實施。

【關鍵詞】新課改；小學美術；教學方式；教學課堂

教學課堂是教師傳授知識以及學生學習知識的主要陣地，在實際教學過程中，如何使教學課堂的氛圍更為融洽，能夠滿足教學課堂知識傳授的需要以及學生學習的需要成為新時期背景下相關教學工作者的重點探究內容。教學課堂中的有效元素包括教師、學生、教學設施、教學內容等等，怎樣使這些元素始終處于融洽的位置，為教學提供有效的服務，應該采取什么樣的教學方式讓學生能夠充分地參與到學習中。這是新時期新課程改革中小學美術教學需要探究的幾點問題。

一、當前小學美術課堂教學存在的問題探究

（一）教學模式和方法較單一

目前，在小學美術教學過程中，教師仍采用傳統的教學模式，在教學課堂上，忽視了學生的主體地位，采用灌輸式的教學方法，使得學生對美術教學產生厭倦，缺乏學習興趣。同時，沒有對知識點進行必要的延伸和拓展，很難培養學生自主學習能力。教學模式單一，教師缺乏引導，導致無法調動學生學習的積極性，降低了教學效率。

（二）疏忽了學生在數學課堂教學中的主體地位

尊重學生在美術教學中的主體地位是小學美術課堂教學的重點，只有充分尊重學生的主體地位，才能更好地開展美術教學。然而，因受到傳統教學觀念的影響，教師在進行美術課堂教學設計的時候，沒有將學生的主體地位考慮到其中，只是一味地將完成美術教學任務為最終的教學目標，直接造成了小學美術課堂出現“一言堂”“滿堂灌”等單一的教學方式，使學生被動地接受知識，從而導致小學美術教學達不到預期的教學目標。

二、新課改背景下小學美術課堂有效教學的措施

在明確當前小學美術教學存在的主要問題之后，就應該針對教學中的這些問題提出相應的解決措施，從而不斷加強小學美術課堂有效教學的構建。

（一）建立新時期新的師生關系

在傳統的教學過程中，由于受到“嚴師出高徒”這種教學觀念以及一些封建思想的影響，很多教師在教學過程中都會擺出一副高高在上的模樣，以一個領導者的身份和形象出現在學生面前。在平時的教學過程中，教師對學生也非常嚴厲，并深信“棍棒底下出人才”的教學原則，從而導致很多教師對學生不茍言笑。因此，在學生看來，教師是嚴厲的，在平時的學習過程中就很少主動和教師交流，更有甚至見到教師就匆忙躲避。這樣的師生關系顯然不能夠很好地促進有效教學方式的開展。師生之間的信息不對稱，導致教學內容不能夠很好地進行傳達，降低了教學的有效性。所以在新課程背景下，要想不斷增教學方式的有效性，就必須要改善師生關系。要知道，教學是“教”與“學”的雙向結合，必須要促進師生之間共同交流和溝通，實現信息的雙向有效傳播，讓師生之間的信息對稱，才能保障美術教學內容的有效。因此，在實際教學過程中，教師應該不斷提升自身的人格修養和人文素養，以和藹可親的態度和學生接觸。在教學中充分尊重學生的學習需求，給予學生人格上的認可和尊重，以一個大哥哥大姐姐的形象出現在學生面前，建立師生之間融洽、和諧的關系，增強學生對教師的好感，這樣才能在教學中不斷激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學中，和教師交流溝通，真正下功夫學習美術。在這樣的狀態下，美術教學才是有效的。

（二）轉變教學方式

構建良好的師生關系只是新課程背景下增強小學美術教學有效性的基礎，在此基礎上還需要進行教學方式的轉變，因為教學方式是保障美術教學有效性的重要途徑。在傳統的教學過程中，由于受到傳統應試教育的影響，很多教師為了滿足應試教育的需求，增強學生的應試能力，從而在課堂中使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式實施教學。這種生硬死板以及機械的教學方式在很大程度上禁錮了學生的思想和限制了學生創新能力、探究能力的發揮。只是對書本知識的死記硬背，和新時期背景下小學美術的教學目標嚴重背離，導致教學效率低下。因此，在新課程背景下，要積極地轉變教學方式，促進現代化小學美術教學現狀的轉變。教師可以創新教學方式，比如將情境設置、合作教學以及將現代化技術手段引入教學中，豐富小學美術教學方式。又比如教師可以充分利用多媒體技術進行情景的設置，將書本上抽象的知識變得更加具體，將學生置身于某一個場景中，增強學生的學習體驗性，激發學習的興趣。

首先，創設教學情境，增強教學氛圍。創新教學情境是新課程背景下非常實用和有效的教學方式之一。美術教學不僅僅是對知識的教學，更可以引導學生在生活中尋找美術知識，很多美術內容都會給學生一種全新的體驗，讓學生更好的開展美術探究活動。因此，教師可以用美術的這些特點構建美術教學情境，讓學生置身于情境中，感受到美術知識，從而激發學生的學習興趣，積極主動地探究美術知識，增強教學的有效性。比如在教學“水彩畫”這一內容時，教師就可以用名人的畫，如梵高的《向日葵》進行教學，盡管小學生的欣賞水平還不足以欣賞這類似的水彩畫，但是水彩畫中顏色的搭配以及濃厚的藝術氣息同樣具有重要的教育指導意義。在這樣的場景中，學生能夠受到“名畫”光環的影響，從而積極地參與討論和模仿，并不斷加強“水彩畫”的練習。

其次，利用多媒體教學。多媒體教學是網絡技術以及計算機技術日趨成熟的條件下廣泛使用的一種教學方式，能夠最大程度地保障教育的現代化。通過多媒體教學的合理使用，能夠將美術課本中的知識生動和形象地展現出來，從而不斷優化美術教學方式。比如教師可以用多媒體的聲音、圖片甚至用視頻將作品中的知識展現出來，讓學生對美術知識有一個全新的認識，不斷優化美術教學方式，創新教學手段，從而增強教學的有效性。

（三）構建科學的評價方式

在傳統的教學中，對于學生的評價都是“唯分數論”，以分數論英雄。這樣的評價方式不僅不能夠很好地滿足學生的學習需求，而且不能夠正面積極和全面地指導學生的學習。因此，教師要構建全面、客觀、科學的評價方式，除了對學生的分數進行評價之外，更重要的是要對學生的學習過程，如學習狀態、學習方式以及學習習慣等方面進行評價，多給予學生正面積極的鼓勵，讓學生獲得教師的認可和肯定，增強學生的學習成就感，從而激發學生的信心使學生更好地投入到美術學習中，增強教學效果。

總的來說，構建有效的教學方式需要多方面的有機結合，通過構建良好的師生關系、創建教學情景，構建完善的評價方式等內容來全面保障小學美術教學高效課堂的實施。因此，在新時期背景下，相關教育工作者要不斷提高自身的工作素養，深入學習和掌握新課程改革理念，不斷改善新課程改革背景下小學美術高效教學課堂的構建，提高教學質量。

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