有機化學課程教學改革探索

摘 要：有機化學是高等院校一門基礎必修課，本文主要通過教學內容、教學方法和教學手段方面進行探索，通過對有機化學教學改革提高教學質量和教學效果，提高學生對知識的應用能力，培養創新型人才。

關鍵詞：有機化學；教學內容；教學方法；教學手段

有機化學是一門基礎必修課程，對化學、化工、生物、食品、環境等專業開設，具有承前啟后的重要地位，有機化學為專業課打下牢固的基礎。由于有機化學反應過程抽象，內容多與課時少的矛盾，學生普遍反映知識較難掌握，很難系統去整理所學內容。因此，優化教學內容，改變教學方法，提高課堂教學質量顯得尤為重要。主要從以下幾個方面進行探索。

一、 優化教學內容

根據不同專業，選擇合適的教材，重點難點內容側重不同，要求教師針對不同專業的學生，根據其專業特點，優化有機化學教學內容。讓學生認同有機化學與所學專業的相互滲透和銜接，從而認識到有機化學課程的重要性。

完善教學體系。首先講解有機化學的基本知識，為后續學習打好基礎；再按照有機化合物的分類對其命名、物理性質、化學反應和規律的分析，以及各類化合物在實際生活生產中的應用，提高學生學習興趣。有機化學內容要與時俱進，根據國內外研究的科學前沿和實際生產的應用去調整教學內容。做到重點突出，詳略得當。

二、 多種教學方法相結合

傳統的教學模式不能提高學生的學習興趣，使學生處于被動的接受知識的地位，很難調動學生的學習積極性和主動性，更談不上提高學生的創新能力。因此，要結合多種教學方法和手段，提高教學質量和教學效果。

有機化學教學以課堂講授為主，結合多媒體教學、實例演示、學習討論、專題模塊講解、學生問題回答等多元化互動教學。例如：分子結構僅靠平面圖形并不生動形象，采用球棍實物演示和多媒體三維模型動畫演示等方法，更加形象生動地把每類有機化合物的典型代表物展現給同學們，讓同學們親自轉動模型，增加趣味性。分子結構決定化學性質，從分子結構上讓同學們自己去分析會有哪些典型的化學性質，更容易理解和記憶，同時鍛煉學生的空間思維能力。

在每類化合物講解之前，引入案例分析，將每類化合物在生活生產上的應用展現給學生，以案例引入課程教學，增加學生的學習興趣，讓學生認為有機化學就在我們身邊，在生活生產中有機化學非常重要，從而讓學生重視本門課程；并且在教學過程中，引入國內外最新的研究進展，將科學前沿知識與理論知識相結合，拓寬學生的知識面。在教學過程中，以學生為主體，加強與學生的溝通，引導學生分析每類有機化合物、對比不同種類的有機化合物的物化性質，并將每章學的知識進行總結歸納，發現知識點的聯系，從點到面，從而形成一套學習體系。課后加強與學生的溝通，及時了解學生在學習中遇到的問題，及時解決，做到師生互動，提高教學質量和教學效果。

三、 習題練習，加深理解

理論知識的講解就是為了應用于實踐，理論知識與實踐相結合，培養學生對知識的運用能力。有機化學實用性非常強，通過實際應用問題考查學生對知識點的掌握程度。在教學過程中，每講完一個知識點，引導學生做一些習題，通過習題加深對知識點的理解。在課下，給學生精選大量實踐試題，由于有機化學內容很多，但是課時很少，必須要讓學生抓住課下時間做大量習題，達到融會貫通的效果。習題做完后，讓學生去講，一方面可以分析學生對知識的掌握，另一方面也鍛煉了學生分析問題的能力。

四、 加強課外輔導

由于課上時間有限，與學生溝通受限，課下通過電子郵件、微信、QQ等方式與學生進行溝通、答疑解惑，幫助學生掌握所學知識。

五、 課程考核標準

課程考核是檢查學生對知識掌握程度和應用能力的必要環節。考試題型要多樣化，保證題型的靈活性。減少客觀題的數量，增加主觀題的比例，比如增加分析題、綜合類型試題，培養學生分析和解決問題的能力，促使學生認真思考，避免學生死記硬背。也可以采用撰寫論文的方式進行考核，由老師制定大致方向，學生通過查閱資料并與理論知識相結合的方式進行撰寫，調動學生學習的積極性，拓寬知識面。通過多元化的考核方式，保證學生對知識扎實掌握，避免考前突擊，死記硬背。

通過對有機化學教學改革提高教學質量和教學效果，讓學生對這門必修基礎課牢固掌握，通過理論教學融入生活中息息相關的內容，加強理論與實踐的充分結合，提高學生對知識的應用能力，培養創新型人才。

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作者簡介：趙丹，河北省衡水市，衡水學院生命科學系。endprint