芻議初中化學有效教學策略

摘 要：課堂是教育教學的主陣地。課堂教學策略的有效性直接決定著課堂教學過程的實效性。現階段，在初中化學課堂教學中，普遍存在著教師對教材內容把握不準、對學生學情了解不透以及對課堂活動把控不好等現象。這些現象是造成課堂教學低效的關鍵誘因。那么，如果采取有效的課堂教學策略克服這些現象，促成高效的課堂呢？本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些初中化學有效教學策略。

關鍵詞：初中化學；有效教學；策略

初中化學課程旨在引導學生更加全面地認識物質世界，提升學生的科學素養，促使學生更好地適應現代社會生活。然而，在實際教學過程中，由于部分教師對教材內容把握不準、對學生學情了解不透以及對課堂活動掌控不好等因素，致使初中化學教學無效現象比比皆是，最終導致了初中化學課堂教學效率每況愈下。

鑒于這種狀況，實施初中化學有效教學迫在眉睫！何謂有效教學？有效教學就是指教師在科學教學理念的指引下，采取有效的教學策略，順利達成課堂教學目標，促使學生獲得具體的進步與發展。現階段，有關初中化學有效教學的研究碩果累累、日新月異。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些初中化學有效教學策略。

一、 合理分層，實施個性化教學，為有效教學奠基

為每一位學生提供平等的學習機會，使每一位學生都心情愉悅地去學習生動有趣的化學是初中化學課程的基本理念之一。十個指頭，有長有短，全體學生自然也會有不同的層次。學生在認知水平、思維能力、學習能力以及智力水平方面存在著現實的差異。因為學生之間存在的這些現實差異，所以要想為每一位學生提供平等的學習機會，就絕對不能采取一刀切、一概而論的方式去教學。無視學生個體差異，采取一刀切的方式進行教學注定會是無效的。

有鑒于此，在初中化學教學過程中，教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，對學生進行合理分層，實施個性化教學，為有效教學奠定基礎。

例如在教學人教版初中化學“性質活潑的氧氣”這部分內容的時候，筆者分層設計了問題。針對學困生設計了如下問題：氧氣是什么顏色的？味道是怎樣的？針對中間學生設計了如下問題：氧氣的密度是1.429 g/L，空氣的密度是1.293 g/L，從中可以得出什么樣的結論？針對優等生設計的問題則是：請你用簡潔的語言全面總結出氧氣的物理性質。

合理分層，個性化教學的實施為每一位學生提供了平等的學習機會，讓每一學生都獲得了具體的進步，順其自然地實現了有效教學。

二、 巧借媒體，采用信息化教學，為有效教學辟徑

時下，科學技術的迅猛發展把教育行業推至了教育信息化時代。在教育信息化時代，各種教學媒體輔助手段紛至沓來，讓人應不暇接。這些日新月異的教學媒體輔助手段為課堂教學帶來了翻天覆地的變化。

基于此，在初中化學教學過程中，教師可以巧妙地借助多媒體教學輔助手段，采用信息化教學，為有效教學的順利實施開辟新徑。

比如說，在教學初中化學“分子、原子和核外電子等微粒運動”這部分內容的時候，為了能夠讓學生更加清晰地觀察、了解、感知分子、原子和核外電子等微粒運動的過程，筆者巧妙地借助了媒體教學手段。筆者利用Flash動畫向學生形象逼真、栩栩如生地展現了分子、原子和核外電子等微粒的運動過程。

媒體教學輔助手段的運用使得初中化學課堂教學異彩紛呈，課堂教學效率更是節節攀升。

三、 聚焦活動，開展多樣化教學，為有效教學搭臺

課堂教學目標是借助一系列的課堂教學活動順利實現的。一系列課堂教學活動是縱橫交錯、緊密銜接的。這些課堂教學活動都是教師在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，遵循知識的習得規律，結合學生的實際學情，環環相扣、層層遞進精心設計的。因此，課堂教學活動絕對不應該是單一枯燥的，而應該是多元有趣的。多元有趣的課堂教學活動自然會促進課堂教學效率的逐步提升。

例如在教學初中化學“制取氧氣”這部分內容的時候，筆者設計了一系列的教學活動。活動一：讓學生親自動手操作實驗，使用高錳酸鉀制取氧氣，并讓學生用簡潔的語言總結出高錳酸鉀制取氧氣的步驟，即查、裝、定、點、收、離、熄。活動二：視頻演示雙氧水制取氧氣的全過程，并讓學生在觀看視頻之后，詳細總結出雙氧水制取氧氣的實驗原理和注意事項等。

教師聚焦課堂教學活動，圍繞課堂教學目標，精心設計了妙趣橫生、主題鮮明、多元有趣的課堂教學活動，為有效教學的順利實施搭建了平臺。

綜上所述，在初中化學教學過程中，教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，對學生進行合理分層，為有效教學的順利實施奠定基礎；教師要在熟練掌握信息技術教學手段的基礎上，巧妙借助多媒體輔助手段，為有效教學的順利實施開辟新徑；教師要在聚焦課堂教學活動的基礎上，開展多樣化的教學活動，為有效教學的順利實施搭建平臺。

總而言之，教師要以學生為主體，以媒體為推手，以活動為抓手，全面實現初中化學有效教學，大幅提升初中化學課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 古金彬.初中化學有效教學策略初探[J].廣西教育：義務教育，2017（17）：51.

[2] 鄭明順.初中化學如何進行有效教學[J].散文百家：下，2017（2）：58.

作者簡介：吳風仙，山西省孝義市，山西省孝義市第十中學。endprint