基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式分析

摘 要：隨著我國教育改革的逐步推進，高中英語教師在對學生進行英語方面的教學時，為了促進學生英語成績的進一步提升，并且為了高中英語學科核心素養的發展，逐漸地將讀寫結合的教學模式融入到了英語學科的教學之中。通過這種方式，不僅有利于促進高中生英語成績的提升，同時也有利于幫助高中英語教師教學水平的提升，對于英語學科的發展，有著極大的促進作用。為了做好相關的研究工作，本文主要對讀寫結合教學模式應用的要點，以及基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式進行了深入的分析，從而為促進我國高中英語學科的發展，提供一定的幫助。

關鍵詞：高中英語；核心素養；讀寫結合

一、 引言

學科核心素養的培養，是建立在《中國學生發展核心素養》總體框架基礎之上的。在高中英語教學中對學生進行核心素養方面的培養，有利于促進我國高中生在發展的過程中英語應用能力和英語綜合素養的提升。隨著我國教育改革的逐步推進，為了促進我國高中生英語成績的提升，培養學生的核心素養，教師在進行教學的過程中，將讀寫結合教學模式的教學模式運用到了教學之中，以促進學生成績的提升。

二、 讀寫結合教學模式應用的要點

讀寫結合教學模式是實現高中英語核心素養培養目標的主陣地。讀寫結合教學模式的最終目標是實現讀寫教學的融合，進而將其中的優勢盡情發揮出來，以促進教師教學的發展。從而在這種模式的影響之下，促進學生英語成績的提升。因此，教師在運用讀寫結合的教學模式進行英語方面的教學時，必須根據以下的要點形式進行運用。

（一） 尋找出讀寫內容的關聯性

高中英語教師在對學生進行教學時，為了能夠促進學生成績的進一步提升，進而讓學生在讀中所獲得感悟和體驗能夠在寫中實現有效輸出，就需要在這過程中尋找出讀寫內容的關聯性，從而使得讀寫結合教學模式能夠發揮自身的優勢，促進學生成績的提升。而在進行讀寫關聯性的尋找時，教師必須提升自身剖析教學內容的能力，進而從中尋找出閱讀材料和寫作之間的關聯點，并且教師只有有效利用這種關聯性，才能完成讀寫教學的有效結合，更好地對學生進行教學。

（二） 進行策略性的讀寫教學活動

教師在對學生進行英語方面的教學時，還要對學生進行英語方面的寫作教學活動。只有這樣，才能促進學生英語綜合能力的提升。因此，為了促進學生英語成績的發展，必須要幫助學生提高自身的寫作質量，同時還要提高自身讀寫結合的教學效果。因此，為了達到這個目的，教師在進行教學時，還要注意閱讀材料和寫作內容的延伸性。所以，如果教師在對學生運用讀寫結合教學模式進行教學，并且在進行教學時促進教學質量的提升，就有利于對學生進行教學的過程中，推動學生閱讀積極性的提升。學生閱讀能力得到了提升，對于其自身寫作熱情和質量的發展，也有著極大的促進作用。為了促進學生英語成績的提升，教師在進行教學時，可以進行策略性的讀寫教學活動。

三、 基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式

（一） 進行教學情境的創設活動

學生們在進行英語方面的學習時，為了能夠在讀寫結合教學模式的引導之下形成良好的學科核心素養，教師可以為學生創設相應的情境進行教學方面的活動。通過相應的情境，有利于學生積極地投入其中，從而利用自身原先所學的英語方面的知識運用到當前所需要學習的知識之中，通過口語交際的方式，對自身所學的英語知識進行口語方面的表達，從而使得自身的語言能力能夠得到進一步的發展。

例如，在《牛津高中英語》Module 3 Unit 1的閱讀部分“Fog”的第二課時教學中，為了能夠幫助學生進行所學知識的復習工作，首先呈現課文中的情境來回憶和鞏固上一課的內容，而后以與課文相關的霧天發生的個人真實經歷為整體情境，巧妙地將重點詞匯進行串聯，具體如下：Last Friday， when I was on the way to my school， I was knocked down by a young man who was nowhere to be seen soon. The pain in my leg held me still. People gathered around me， some glanced at me and walked away， some just stared at me without offering any help. At that moment， Li Ming came up. Without hesitation， he reached out and helped me up despite the fact that his mom stopped him from doing so. I was very grateful for his timely help. Seeing his sons good behavior， Li Mings mom was touched. She said， “Actually， the reason why I dont help is that people nowadays are not that trustworthy.” Indeed， some immoral behavior does exist nowadays. But I firmly believe once the trust between people is rebuilt， we will have a more beautiful world.最后討論：“What will you do if you come across such a situation？”學生們在進行學習的過程中，可以根據以上的內容進行相應內容的學習，從而在不斷的練習過程中，促進自身語言能力的提升和發展，有利于學生成績的發展。

（二） 創造學生進行英語交流的機會

學生們在進行英語方面的學習時，為了促進自身英語成績的提升，不僅要促進自身英語理解能力的提升，同時還要加強自身英語方面的交流能力。只有這樣，才能在不斷的交流過程中，促進自身英語思維能力的發展，更好地形成英語方面的文化意識。隨著互聯網的迅速發展，利用網絡信息資源進行英語國家相關信息的吸收，對于促進自身英語交流能力的發展，有著極大的促進作用。

例如，在Module 1 Unit 1 School Life中進行“School life in the UK”這篇文章內容的學習時，可以幫助學生自身英語交流能力的提升。文章主要介紹了英國和中國學校在上課時間、授課方式、課程設置等方面的不同。教師在進行這篇文章的教學中，教師可以提供一些有關國外學校教育的網址，進而指導學生們進行資料的查閱。通過這種方式，對于學生學習視野的擴大，有著極大的幫助。而后借助學校的國外合作學校資源，讓學生和國外的學生直接進行視頻交流互動，更好地了解對方的學校生活。這樣與真實的生活情境聯系起來的交流才更具有沖擊力。從而通過這種方式，不僅幫助了學生加強了交流，同時也能夠讓學生在交流的過程中，促進自身語言能力和思維品質的發展，又能讓學生提升自己的文化意識。

四、 結語

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對學生進行教學時，逐步將讀寫結合教學模式運用到教學之中，以促進學生高中英語學科核心素養的培養。通過這種方式，有利于學生語言能力、文化品格、思維品質、學習能力的養成，是一種十分有效的教學方式，有利于學生的發展。

參考文獻：

[1]謝燕華.基于核心素養的高中英語以讀促寫教學模式的探索和實踐[J].考試周刊，2016，5（10）：21.

[2]劉華秀.基于英語學科核心素養的高中教學實踐研究[J].教育，2016，5（12）：179.

[3]施麗華，朱旭彬，何小慶.基于英語學科“核心素養”培養的課程建設和實施——浙江省寧波市效實中學高中英語課程建設的實踐研究[J].英語學習：教師版，2016，5（6）：12.

作者簡介：

朱曉敏，陜西省咸陽市，咸陽中學。endprint