游戲教學法在小學英語教學中的應用

摘 要：對于如何激發學生的學習積極性一直是小學英語教師研究的問題之一，而游戲教學法在小學英語教學中完全符合小學生的心理特點，利用孩子愛玩的特點進行引導幫助學生增加學習興趣，這對于小學生英語課的學習有著重要的幫助，同時也提高了小學英語的課堂效率。

關鍵詞：英語教學；游戲教學；學習興趣

一、 引言

在小學英語的教學中，教師可以利用小學生“愛玩”的天性，激發學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，只有抓住小學生的這個特點，才有助于教師及時地調整自己的教學方法，提高課堂效率。教師只有牢牢地抓住小學生的性格特點在上課的時候及時地在教學過程中加入一些小游戲，這樣不僅可以培養小學生的主觀能動性，還能幫助他們及時地參與課堂中的學習任務。游戲是一把雙刃劍，它可以幫助學生增加學習興趣又可以幫助學生增加學習積極性，但是如果游戲一旦失衡也會導致很多學生在學習的時候開小差，這樣既不利于學生的學習，也不利于教師開展課堂教學，因此，在小學英語的教學過程中，我們可以適當地引用游戲，這樣既增加了學生的學習興趣，又減少了教師和學生的課堂壓力，這樣既符合素質教育的要求，又符合學生心理特點，對于英語教學的開展有極大的幫助。

二、 引用游戲可以調動學生的學習積極性

在教學過程中，引用游戲可以調動學生的學習積極性，這對于激發學生的學習興趣有重要的幫助，很多小學生對于英語都有所排斥，根據小學生生理和心理等特點，教師可以利用小學生愛玩游戲的特點，讓學生積極地參與英語課堂中來，為我們本就枯燥的英語課堂增添一些趣味性的游戲，這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調動學生們的學習積極性，這對于培養小學生的學習興趣有很大的幫助。比如，在小學教學中單詞是重點的教學目標，但是認識單詞的關鍵就在于字母，我們可以教小學生唱字母歌，讓學生們在有趣的歌曲中既能學到英語知識，又增加了學習積極性，在這樣的課堂氛圍中，能使很多學生產生一種身心愉悅的情緒，在無形中培養了學生們學習英語的積極性。再比如教師可以選擇課文中的一些動詞比如sleep等通過播放一些舒緩的歌曲，讓學生表現出來，同學們通過生動活潑的表現對應于的學習產生了一種濃厚的興趣，這對于調動學生的積極性也有很大的幫助。

我們還可以通過各種游戲幫助學生們培養學習興趣，幫助他們發揮自己所長，從而能夠大膽地展現自己的亮點，在活躍身心的同時，由為學生們帶來樂趣，讓學生們在玩中學，學中玩輕輕松松就學到了英語知識。

三、 緩解緊張的學習氛圍

眾所周知，在小學英語課堂中學習氛圍比較枯燥，在這樣的學習環境中很多學生都感到比較壓抑，教師在課堂上課時壓力也比較大，在這樣的環境中，很多學生產生厭學的心理，上課經常開小差，學習效率低下。但是，如果我們將游戲教學法引用到小學英語課堂中來，則極大地緩解了學生的學習壓力，學生在輕松地課堂氛圍中可以學習到英語知識，同時也緩解了緊張的學習氛圍，面對課堂可以從容應對，這在傳統的教學模式中是完全不敢想象的結果，書本本就是教師與學生之間的橋梁，而我們可以利用書本設置一些趣味性的小游戲讓學生們積極地參與，這樣學生們在學習的過程中能完全地放松下來，成了活動中的主體。而教師對于教學內容也應該積極地把握，使得學生能夠帶著放松的心態來學習。

比如在游戲教學法中我們可以向學生設置一些猜字謎的活動，讓學生在猜字謎的過程中鍛煉表達能力，又增加了學生的學習興趣，緩解了課堂中緊張的學習氛圍，只有讓學生真正地在課堂氛圍中感受到學習英語的樂趣，才會真正讓小學生回歸到課堂教學中來。

四、 游戲教學可以幫助學生記憶

在小學教學過程中很多小學生在學習英語的時候都出現記不住的現象，在短暫的學習過后小學生對于英語課堂中的知識記憶不牢，而造成這種現象的原因是因為很多學生對英語學習并不感興趣，而在日常的生活中又很少運用，再一點就是由于傳統課堂中教學方法落后，課堂氛圍比較枯燥，導致很多學生在短暫的學習后并不會留下深刻的印象。據科學研究表示，人只有在比較興奮的狀態下，才會增加記憶力的提升。而游戲教學法可以將教學知識融入到學習活動中，每一個學生只有在比較亢奮的狀態下接受力才是最好的，比如在介紹自己的父親母親時，可以先找幾個同學生動地表演出來，讓同學們嘗試著猜測出英文單詞然后，比如grandfather，grandmother，讓同學們在這樣有趣味的表演中加深對英文單詞的印象，讓同學們在學中玩，玩中學，讓他們在這樣充滿趣味性的游戲中感受到學習英語的樂趣，從而促進他們記憶力的發展。

五、 結語

綜上所述，通過游戲法教學可以讓學生們增加學習興趣的同時又加深了學生們對于英文知識的印象，這對于小學英語教學不僅緩解了學生與老師的壓力還調動了學生的學習積極性，只有讓學生們在這樣充滿趣味的游戲中感受到學習的樂趣，才能促進他們身心的發展，從而為我們日后的教學活動的開展提供了另一種可能，學生帶著一種愉悅的心情開始學習，而教師也能在一種輕松地氛圍中提高課堂效率，這對于學生還是教師而言都是一種享受。

參考文獻：

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作者簡介：

白祥福，甘肅省臨夏回族自治州，劉王小學。endprint