多媒體使小學語文課堂煥發光彩

摘 要：隨著現代信息技術的普及，多媒體憑借自身的技術優勢，在小學語文教學中的應用越來越廣泛。它的應用讓小學語文教學的形式、方法有了改變，語文課堂也開始更加新鮮，多樣化。學生的能力有了提高，積極性得到充分的調動，語文課堂也因此煥發出了新的光彩。

關鍵詞：語文教學；多媒體應用；優勢；煥發光彩

一、 多媒體教學的定義

“多媒體教學”是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現人機相互式操作的一種信息技術。

小學生對一些直觀、形象的圖片和觸動聽覺感官的音響等，有著特殊的吸引力。而多媒體輔助教學可以將課文的內容以不同的形式如聲音、圖片、動畫等展現出來，迎合了學生需求，極大地觸動了學生的視聽感官系統。多樣化教學彌補了枯燥、乏味的“讀寫講”，為教育改革注進了新的生機和活力，極大地調動了學生的積極性，讓語文課堂重新煥發新的光彩。

二、 多媒體教學魅力

（一） 巧用多媒體激發學生興趣，調動積極性

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，學習起來格外賣勁。教師可以利用多媒體的特殊魅力激發學生興趣，多方面調動，誘發學生積極性，以達到多層次多領域的課堂效果。

例如在教學《清明上河圖》一課時，如果只是單調地分析，講解，告訴學生街道的繁華，清晨田野的幽靜……學生能理解到的也許只是粗枝大葉，根本感受不到這幅畫真切的美和藝術價值。學習起來也會了無生趣。如果教師利用多媒體抓住時機播放《清明上河圖》畫卷，再配上聲情并茂的講解，讓學生全身心的欣賞這幅鳥瞰圖，盡情領略田野清秀的簡單的美；街道上摩肩接踵，川流不息的繁榮。通過多媒體展示，相信此時學生一定會興趣大增，情緒高漲，積極性自然而然起來了，課堂效果一定是事半功倍。讓學生在輕松愉悅的氛圍中具體，形象地感受到了畫卷的奇特美，還培養了他們觀察能力，感受能力和理解能力，對它的藝術價值學生無形中已經了然于心。這就是多媒體輔助教學的獨特所在。

（二） 妙用多媒體再現文本，豐富課堂內容

利用多媒體來輔助教學，可以更加形象、生動的再現文本，尤其是在聲音、圖像方面更能展示優勢，給人立體感，親切感，容易觸動學生內心，大大增強教學效果。

例如，在教學課文《狼牙山五壯士》一文時，文本內容雖然激烈雄壯，但對于和平年代的孩子來說，很難理解當時的人物內心。因此，教師不妨相機播放《狼牙山五壯士》精彩視頻，再現當年紅軍戰士們英勇殺敵，視死如歸的英勇豪邁。以生動的圖像視頻，讓學生感受英雄在戰場上英勇殺敵的情景。給學生帶來一種心靈上的震撼，加深了學生對文本內容的理解，還激發了學生的愛國熱情。由此可知借助多媒體，教學效果生動直觀，能夠營造一種理想的學習氛圍，再現文本，讓學生全身心投入，變“要我學”為“我要學”，極大地提高了學習效果。

（三） 適用多媒體提高能力，增強學習效果

在小學語文教學中，古詩教學一直都讓人覺得枯燥無味，老師們也是欲罷不能。現在有教師利用多媒體教學古詩，教學形式靈活多樣，但變而不亂，從古詩閱讀，詞義理解，到古詩的意境美以及作者的感情表達，都恰到好處的引導把握，極大地發揮了學生的自主能動性，讓學生領悟到古詩的獨特魅力。讓人聽來好像在享受一場美味，每一道菜都各有味道，意猶未盡。像教學古詩白居易的《暮江吟》，教師可以利用多媒體展示插圖，欣賞畫面的同時配上音樂，加上詩朗誦，以此調動學生讀的積極性，然后啟發學生根據畫面描述，以考察學生的理解，組織，表達能力。“在所有的言語中，詩是語言的鉆石；在所有的情感表達中，詩是情感的軸。”在教學時還應該多著眼于詩的語句。引導學生反復誦讀，去體驗感受詩句中所表達的意境，感情，思想。抓住詩句中的關鍵字，仔細品味、認真揣摩，體會感情。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳，秀色無等倫。”通過多媒體引導學生體會詩意、詩味、詩情，改變了常規語言的表達方式。讓學生潛移默化的體會到詩的表述方式。最后可以讓學生在欣賞音樂中，在繪畫中回味古詩的聲、色、情、意。徜徉在古詩的意境中，達到心靈的共鳴，享受古詩帶給我們的藝術魅力。

（四） 活用多媒體獲得感知體驗，打開寫作源泉

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”教師可以運用多媒體，將生活中的情景、事物挪進課堂，創設一個良好的習作氛圍，讓學生在愉悅的情境下學習、寫作。

例如在寫《真情》的作文教學中，可以先播放著名歌曲《父親》，《常回家看看》，激發情感，而后再引發到生活中的情，感受那份平凡又偉大的父愛，母愛，祖孫愛；以此引申到同學情，戰友情……讓學生明白，不管是工作還是學習，不管是思想還是能力，生活中這些小事不小，挖掘生活中的感動點，這就是情。此時，學生的思維會有所激活。有欲望就有表達，接下來指導學生組織材料。在音樂、圖畫等多媒體的感染下，將學生帶入平凡的生活中，打開記憶閘門，找到內心深處的那份感動，為寫作捕捉素材。寫作的源泉當然會源源不斷地流淌出來。

總之，在小學語文教學中利用多媒體輔助教學已經被眾多教師接受、運用。在運用多媒體時，只要我們把握好分寸，巧用、妙用、適時用、活用，以全面培養學生能動性為目的，大力提高學生能力為己任，那么語文生本課堂將會煥發出更加絢麗的光彩。

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作者簡介：趙國峰，河南省南陽市，臥龍區教師進修學校。endprint