討論如何實現小學數學的高效課堂

摘要：新課改在不斷推進，素質教育在不斷深入，這種教育大背景下，教學觀念迫切需要更新改變，以新思想、新方法去思考并解決問題。而積極探索新形勢下小學數學的課堂教學模式，是全面提高小學數學教育教學質量的總抓手和總方向，本文就如何實現小學數學的高效課堂討論出一些策略。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；如何實現

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0173-01

高效課堂，是指高效率的班級授課，即投入有限的時間、精力和物力，盡可能取得好的教學效果，主要體現在最大化效率和最優化效益兩方面，也就是說在一定的盡可能少的時間內（一個課時），要保證學生對知識的受益量和受影響的積極程度。小學數學高效課堂，是數學教師開展教學活動的主陣地，是學生汲取數學知識的主渠道，既減輕學生學習負擔，又減輕教師工作壓力，而至于如何實現小學數學的高效課堂，具體策略如下：

1.小學數學高效課堂的教學對象

教師要全面了解學生，分析學生學情，堅持因材施教的教學理念，是因為在小學數學的學習過程中，學生的個體差異很明顯，有的游刃有余，有的心力不足，對此，教師在課上或課下，都要對不同的學生實施不同的教學方式與方法，可以從以下方面入手：

1.1學生性格——小學生獨有的年齡特征，決定性格特征的明顯性，而這又代表著個人的態度和習慣，是個體特有的行為方式。

1.2學生知識情況--小學生是在原有知識的基礎上學習的新知識，對學生來說，對原有知識的掌握程度和對新知識的吸收程度，都是各有差異，教師要對學生掌握數學知識的情況進行了解，不斷鞏固學生所學過的知識，及時幫助學生消化吸收新知識，抓住一切時機采取有效方法，全面把控課堂節奏，確保課堂的高效性。

2.小學數學高效課堂的教學內容

實現小學數學高效課堂，教學內容需要教師提前精心準備，能激發學生興趣的同時，提高學生的學習效率，具體策略如下：

2.1多樣化——小學生的好奇心和模仿力很強，因此數學課堂教學內容要保持多樣化，既有學生思考問題環節，又有學生交流討論環節，還有學生據理力爭、辯論環節，最后在教師引導下解決問題、總結環節，每一環節限定時間，保持時間緊迫感，讓學生完全投入各環節，使得學生對數學知識激發濃厚興趣，提高課堂效率。

2.2游戲化——小學生好玩的心理，也決定著對游戲的抵抗力完全為零，在讓學生積極參與感悟數學知識的過程中，設計游戲活動，如小組對抗賽、看誰反應快、誰最聰明等，讓學生在玩中學，學中玩，快快樂樂掌握數學知識，帶動課堂氛圍，讓課堂更有價值。

2.3生活化——生活無處不學問，小學數學知識也完全滲透在日常生活中，如最常見的買賣，都是要計算數額的，在學生學習新的運算方法時，套入生活中的常見事例，會讓學生意識到數學知識的有用性，引導學生在學習數學時的積極態度，從而增強學生的主觀能動性，有利于數學教學效率。

3.小學數學高效課堂的教學管理

小學數學教學過程，也是教師對學生的管理過程，現在是以學生為主體的教學理念，教師在課堂教學中扮演領導者和管理者，以確保課堂秩序和課堂效率，高效課堂的教學管理策略從以下方面入手：

3.1學生思想上的管理，在數學課堂上，教師要把控組織紀律、學習氛圍、課堂精神面貌，而在這之前，教師要制定系統的教學計劃、明確的教學目標、有趣的教學環節，做好學生數學學習時的引導者。

3.2課堂時間上的管理，一個課時又會被具體劃分成每個教學步驟，教師要提前備好課、注重時間管理，既不會讓學生對某個環節產生時間太久很厭倦的情緒，又不能讓學生在某個環節因時間有限影響吸收知識的進度，如此數學課堂才能有條不絮的進。

4.小學數學高效課堂的教學手段

小學數學教育教學中，教學手段在課堂上的運用，如道具對表演效果產生的積極作用一樣，必要性十足，策略如下：

4.1視覺——小學數學中，只單純的數字跟文字是無法讓學生更透徹地理解數學中的奧妙，配上圖片或實物，給學生視覺刺激，從而在腦海中形成圖像思維，如計算物體的總面積時，有個實物參照，可以讓學生更好的理解并掌握運算公式，提高學習效率。

4.2聽覺——雖然講課只是普通的數學授課方式，但是教師在講的過程中，運用熟練的語言技巧、帶感情的語言腔調，或驚訝或驚喜，帶領學生在感悟數學知識的過程中，突出著重點，引起學生注意。

總之，實現小學數學的高效課堂，是提高數學教學效率的關鍵，教師要不斷實踐總結、完善創新，真正提高數學課堂教學的質量，提高學生數學學習的效率。

參考文獻：

[1]林慶芳.淺談怎樣構建小學數學高校課堂[J].《祖國》2017（5）.

[2]戴文旭.運用有效教學策略，構建小學數學高效課堂[J].《文理導航》2017（21）.

[3]李蓉.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].《中國校外教育》2016（27）.

作者簡介：

石天恩（1982.12-）男，漢族；甘肅禮縣人，學歷：本科；職稱：小學一級教師；研究方向：小學數學教育教學；從事的工作：小學數學教師。