如何培養初中英語故事閱讀教學中學生思維品質的有效措施

【摘要】隨著新課改的不斷推進，在初中英語故事閱讀教學過程中培養初中生的思維品質成為了重要的教學目標之一。據此，本文基于初中英語故事閱讀教學的現狀，探討初中英語故事閱讀教學過程，以期能幫助初中英語教師進一步提升閱讀教學質量，培養初中生優良的思維品質。

【關鍵詞】初中；英語故事閱讀教學；學生思維品質；培養措施

【作者簡介】許文宏，浙江省嵊州市剡城教育集團。

怎樣在英語故事閱讀教學中培養初中生的思維品質已成為教育界和各大教育學者相互熱議和需要思考的重要課題。筆者認為，在初中英語故事閱讀教學中，應從改變初中生學習方式入手，加強探究力度，精心創設活動與探究相關情境，以及進行多種形式的學習活動，從而培養初中生的思維品質。

一、當前初中英語故事閱讀教學的現狀

筆者分析，當前初中英語故事閱讀教學的現狀主要有以下三點：1.教學資源不豐富，學生的思維創新意識較差：實際教學過程中，基于課外閱讀材料的開發和利用并不到位，教師僅僅依靠初中英語教材，很難照顧到全體學生的學習需求，自然也很難做到因材施教，學生的思維創新意識較差。2.缺乏良好的教學情境，學生的思維品質差主要表現為兩點，第一是缺乏知識思維品質，即知識的實踐運用能力、剖析研究能力較差；第二是情境思維品質的不足，即不能把知識與實際生活關聯起來，無法讓課本知識發揮無限的活力。3.故事化教學材料不豐富，學生無法做到理論與實踐相結合，即難用英語知識解答生活中的英語問題。

二、初中英語故事閱讀教學中培養學生思維品質的措施

1.通過微信公眾平臺培養學生的思維創新意識。微信、微博中不乏有多種多樣的英語課外讀物，這些也是英語故事的主要載體，也是培養學生創造性思維的重要對象，筆者在此處以微信公眾號——“英語故事角”為例進行分析。

例如在教學初中英語（新目標）《How can we become good learners？》時，教師就可以在微信公眾號中加入一些有關“good learners”的故事，例如愛迪生愛科學所以經過無數次的失敗之后發明了燈泡，達芬奇熱愛藝術所以付出非常大的努力學習畫雞蛋，毛澤東非常愛學習所以每天都要讀書…….通過這些故事不僅讓學生讓學生學習了知識，還有助于培養學生不怕困難、努力奮斗的學習思維品質。

2.營造良好的活動情境以培養學生的思維品質。例如在教學初中英語（新目標）《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》時，教師就可以創設活動教學情境。第一步，教師將全班同學兩兩分組，分成A、B、C……多個組；第二步，利用多媒體教具創設活動教學情境——組內成員兩兩配合進行服裝設計和衣著搭配，要求在情景中使用常見的英語詞匯；第三步，多組成員同時進行比賽，然后教師負責計時；第四步，兩人分角色展示和講解服裝設計理念，教師評分。在此活動情境中，學生合作創造新的活動情節，為獲勝則紛紛開動腦筋編排一些奇妙的活動情節，既鍛煉了學生的表達能力，又有利于培養學生的思維品質。

3.在課堂教學中運用生活中所積累的故事材料。

（1）知識教育與思維品質培養相結合。首先，我們要認識到知識教育與思維品質培養之間的密切關系，學生接受生活知識，學會基礎的生活技能，在此過程中也必然會接觸到各種各樣的英語問題和知識，學生對這些知識有所體驗，并樂于驗證知識的正確性，同時，借助教師引導，學生可以總結這些英語知識的特點和用處，從而豐富學生的知識體驗，培養其思維品質。

（2）實例分析。例如在教學初中英語（新目標）《Were trying to save the earth！》時，教師就可以提出問題：“How do you save the earth？”，讓學生講一講自己應該做到節能環保，自己都做過哪些節能環保的事情等。通過學生講述自身親歷的故事開展閱讀教學，也能在很大程度上培養學生的閱讀能力并培養學生的想象力和創造力。值得注意的是，在講述過程中，教師要注重知識教育與思維品質培養相結合，即讓學生學會通過生活實例運用英語教學知識，又能通過英語教學知識舉出生活實例。簡單的來說，就是讓學生做到理論與實踐相結合，只有在“知行合一”的學習過程中，才能在故事閱讀教學中培養學生的思維品質。

三、結束語

本文通過探究當前初中英語故事閱讀教學的現狀，分析了初中英語故事閱讀教學中培養學生思維品質的策略，總的來說，初中生思維品質的培養過程也是課程改革不斷推進的過程，隨著新課改的不斷深入，越來越多的改革措施也必然成為培養初中生思維品質的重要方法。

參考文獻：

[1]王麗.在初中英語閱讀教學中培養學生創新性思維能力[J].教育實踐與研究（B），2016（10）：49-51.

[2]張清沁.淺談初中英語閱讀教學中學生思維能力的培養[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（31）.

[3]許鳳珠.如何在初中英語閱讀教學中培養學生深層思維能力[J]. 新課程學習（下），2014（2）：92-93.

[4]韓保才.初中英語教學中學生創新思維能力的培養[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2013（3）：10-10.